第四单元 古诗词诵读 《将进酒》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

第四单元古诗词诵读《将进酒》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

一、教材分析

《将进酒》是李白的名篇，属于高中语文选择性必修上册第四单元古诗词诵读内容。本课以李白豪放洒脱的个性为主线，通过分析诗歌的结构、意象和情感，引导学生领略古诗词的魅力，提高学生的审美能力和文学素养。

二、核心素养目标分析

三、教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌意象的解读：本节课的重点在于引导学生深入理解《将进酒》中的核心意象，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的黄河意象，以及“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的反复运用，让学生体会诗人对生命无常的感慨。

-诗歌情感的把握：通过分析诗句“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”等，引导学生理解诗人豪放不羁的情感态度，以及其中蕴含的及时行乐的人生哲学。

2.教学难点

-诗歌艺术手法的理解：难点在于帮助学生理解李白在《将进酒》中运用的夸张、对比等修辞手法，如“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”中的对比手法，以及如何将这些手法与诗歌的情感表达相结合。

-诗歌主题的深度挖掘：难点在于引导学生从《将进酒》中提炼出更深层次的主题，如对人生、命运、理想的思考，以及如何将这些主题与当代学生的生活实际相联系。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，通过教师的讲解，帮助学生理解诗歌的背景、意象和艺术手法。

2.运用讨论法，组织学生分组讨论诗歌中的关键句和主题，培养学生的批判性思维。

3.结合多媒体教学，展示李白的生平事迹和诗歌创作背景，增强学生的情感体验。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，体会诗人的情感和心境。

5.利用诗歌朗诵和音乐辅助教学，提升学生的审美感受和语言表达能力。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放李白的《将进酒》朗诵音频，营造诗歌氛围。

2.提出问题：同学们，你们能从这首诗中感受到什么样的情感？这首诗有什么特别之处？

3.学生回答，教师总结：引导学生初步感知诗歌的豪放情感和独特艺术风格。

（二）讲授新课（20分钟）

1.诗歌背景介绍（5分钟）：介绍李白的生平、创作背景及《将进酒》的写作背景。

2.诗歌意象解读（10分钟）：分析诗歌中的核心意象，如黄河、白发等，引导学生理解诗人的情感和心境。

3.诗歌艺术手法讲解（5分钟）：讲解夸张、对比等修辞手法，分析其在诗歌中的作用。

4.诗歌主题探讨（5分钟）：引导学生探讨诗歌的主题，如人生、命运、理想等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.诗歌背诵（5分钟）：教师带领学生背诵《将进酒》，巩固对诗歌的理解。

2.诗歌仿写（5分钟）：让学生根据诗歌的意象和情感，仿写一首小诗。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为《将进酒》中的“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”这句话表达了什么样的情感？

2.学生回答，教师总结：引导学生理解诗人的豪放不羁和及时行乐的人生哲学。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演诗中的角色，体会诗人的情感和心境。

2.诗歌朗诵：邀请学生上台朗诵《将进酒》，感受诗歌的韵律美。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调诗歌的意象、艺术手法和主题。

2.拓展：让学生课后查阅资料，了解李白的其他诗作，进一步感受其诗歌风格。

教学时间总计：45分钟

备注：在教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学节奏和内容。同时，鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的自主学习能力和创新思维。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-李白生平资料：收集李白生平的详细信息，包括他的出生地、生平事迹、主要作品等，帮助学生更全面地了解诗人。

-唐代社会背景：介绍唐代的社会文化背景，如当时的政治、经济、文化状况，以及诗歌发展的历史脉络。

-古代酒文化：探讨古代酒文化在诗歌创作中的体现，如酒在诗歌中的象征意义、饮酒习俗等。

-类似诗歌作品：推荐与《将进酒》风格相近的李白其他诗作，如《将进酒·君不见黄河之水天上来》、《庐山谣》等，供学生比较阅读。

-诗歌鉴赏方法：介绍诗歌鉴赏的基本方法，如意象分析、情感解读、艺术手法探讨等，帮助学生提高文学鉴赏能力。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《李白全集》，深入了解李白的诗歌创作。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，如李白故居、庐山等地，实地感受诗人的创作环境。

-鼓励学生参与诗歌朗诵比赛或创作比赛，提高诗歌朗诵和创作能力。

-引导学生关注现代诗歌创作，对比古代诗歌，探讨诗歌的传承与发展。

-建议学生阅读相关学术著作，如《李白研究》、《唐代诗歌史》等，以深化对李白及其诗歌的理解。

-组织学生进行小组讨论，分享对《将进酒》中意象、情感和艺术手法的个人见解