Unit 5 My clothes A Let’s learn Let’s do（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册.docxVIP

Unit5MyclothesALet’slearnLet’sdo（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

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设计思路

本课为PEP版英语四年级下册Unit5MyclothesALet’slearnLet’sdo。设计思路围绕“我的衣服”这一主题，通过图片、实物展示等方式，引导学生掌握衣服的英语表达，并学会运用日常交际用语进行交流。教学活动设计注重趣味性、互动性和实践性，旨在提高学生的英语听说能力。

核心素养目标

培养学生英语学习的兴趣，提高学生英语口语表达能力和跨文化交际意识。通过本课学习，学生能够运用英语描述自己的衣物，了解不同文化中服装的多样性，增强文化意识，同时锻炼学生的观察力和思维能力。

重点难点及解决办法

重点：1.学生能够正确拼读和书写新单词，如“coat”、“shirt”等；2.学生能够运用新句型进行日常交流，如Whatdoyouwear?和Iweara...。

难点：1.学生在描述衣物时能够准确运用所学的词汇和句型；2.学生能够理解并运用英语进行简单的跨文化交际。

解决办法：1.通过图片、实物展示等方式，帮助学生直观理解新词汇；2.通过角色扮演和小组活动，让学生在真实的语境中运用所学知识；3.设计分层练习，针对不同层次的学生提供适当的挑战，逐步提高学生的语言运用能力；4.结合文化背景知识，引导学生进行跨文化交际练习，提高学生的文化意识。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物衣物、英语教学软件

-课程平台：PEP版英语教材配套教学平台

-信息化资源：英语学习网站、在线英语词典、教学视频

-教学手段：图片卡片、单词卡片、情境卡片、角色扮演道具

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段关于服装的英语歌曲，如“OldMacDonaldHadaFarm”，通过歌曲中的服装元素引入话题。

-学生跟随歌曲节奏，模仿歌词中的服装词汇，如“hat”、“coat”、“shoes”等。

-教师引导学生思考：“Whatareyouwearing?”，激发学生对衣物描述的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示不同种类的衣物图片，如“coat”、“shirt”、“skirt”、“pants”等，引导学生用英语说出衣物名称。

-教师通过实物或图片展示衣物穿戴的正确方式，让学生了解不同衣物的基本用途。

-教师引导学生运用新句型Whatdoyouwear?和Iweara...进行问答练习，让学生在互动中学习新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：将学生分成若干小组，每组选择一种衣物，用英语描述其外观、颜色和材质，并进行展示。

-角色扮演：学生分别扮演不同的角色，如售货员和顾客，模拟购物场景，用英语询问和描述衣物。

-词汇游戏：教师准备一些衣物词汇卡片，让学生通过抽卡的方式进行单词接龙游戏，巩固所学词汇。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调衣物名称和描述方法的重点。

-学生分享自己在课堂上的收获，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-家长协助孩子进行衣物描述练习，如询问孩子的衣物并进行描述。

-学生收集家中不同种类的衣物，制作成英语小册子，展示给同学们。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文化背景：介绍不同国家和地区的传统服饰，如中国的汉服、印度的莎丽、苏格兰的裙子和日本的和服等。

-词汇扩展：收集与衣物相关的更多词汇，如“dress”、“sweater”、“jeans”、“jacket”等。

-日常用语：提供一些与衣物相关的日常英语表达，如“Howdoyoulikethisdress?”、“Thiscoatisverywarm.”等。

-服饰搭配：介绍基本的服饰搭配原则，如颜色搭配、风格搭配等。

2.拓展建议：

-文化研究：鼓励学生调查自己所在地区的传统服饰，了解其背后的文化和意义。

-词汇学习：学生可以尝试收集更多与衣物相关的英语词汇，并制作成词汇卡片，用于复习和记忆。

-日常对话：学生可以在家庭或学校环境中，尝试用英语进行衣物相关的对话练习。

-服饰设计：学生可以发挥想象力，设计自己的服装，并用英语描述设计理念。

-视频学习：推荐一些英语教学视频，让学生观看并学习如何用英语描述不同类型的衣物。

-实践活动：组织学生参与学校或社区的文化节，展示不同国家和地区的服饰，增强跨文化交流的能力。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同收集衣物图片和资料，丰富家庭学习环境。

-网络资源：指