6.2 动手做（一）（教案）北师大版数学一年级下册.docVIP

第2课时动手做（一）

课题

动手做（一）

课型

新授课

教学内容

教科书第78、79页的内容

教学目标

1.通过折纸、剪拼等活动，进一步认识平面图形，初步感知平面图形的特征。

2.通过操作活动，积累数学活动经验。

3.培养初步的空间观念和动手操作能力。

教学重点

通过折纸、剪拼等活动，进一步认识平面图形，初步感知平面图形的特征。

教学难点

培养初步的空间观念和动手操作能力。

教学准备

多媒体课件、纸，剪刀。

教学过程

备注

一、情境展示，导入新课

教师：同学们，你们认识老师手里的玩具吗？（如下图）

教师：其实，老师手里的风车是由很多三角形彩纸组成的，不仅风车是这样，生活中还有很多由这些平面图形拼成的图案，今天我们就来学习折纸拼图活动。（板书：动手做（一））

二、自主活动，探索新知

1.折叠正方形。

（1）出示课件。

（2）引导学生明确探究内容和要求。

教师：我们上节课从立体图形上把平面图形“请”了下面，那么你们能否把平面图形变幻一下，改成别的平面图形呢？

教师引导：请同学们将附页图1中的正方形纸分成一样的两部分。

（3）独立动手操作。

教师：同学们，先想一想，可以怎么折？然后组内交流一下自己的折法。

学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。

（4）结果汇报

教师：刚才看到同学们折出了多种不同的样子，现在谁来说一说你的折法法？（指名学生上台展示）

课堂预设：同学们可能会有多种摆法（如下图所示），引导其他同学观察来验证摆法是否正确。

学生1：我把这张正方形纸张上下对折。

学生2：我是左右对折的。

学生3：我是斜着进行对折的，一共有两种折法。

教师：同学们是不是都是这么折的？按照自己的折法剪一剪，然后比较一下两部分是否是一样大？裁剪后变成了什么图形。

教师：我们发现第一种折法和第二种折法剪完之后变成了两个一样的长方形，所以算同一种折法；第三种剪完之后变成了两个一样的三角形。

2.折叠长方形、三角形和圆形。

（1）应用探究。

教师：拿出附页图2中的长方形、三角形和圆形的纸，把它们分成一样的两部分，先折一折，然后再剪一剪。

（2）结果汇报。

教师：大家真能干，都剪成了相同的图形，现在老师把你们的折法“搬到”电脑上。（如下图所示）

教师：刚才大家是这样折的吗？

教师：老师在折纸的过程中遇到了一些疑问？任何一个三角形都能折成相同的两部分吗？（指名回答）

学生：不是任何一个三角形都能折成相同的两部分，比如这样的三角形就不能折成相同的两部分。（如下图）

3.图形的剪拼。

教师：同学们把你们剪出来的图形按照书上的样子拼一拼，同桌之间互相说一说这些图形是由哪些平面图形拼成的？拼出来的图形像什么？

4.图形的拼组

教师：最后，大家发挥自己的想象力，和同桌一起合作拼出其他样子的图形吧。

教师选择有创意的能构成一幅情境的图形粘在黑板上，并请同学说说像什么，再请作者介绍。

课堂小结：

教师：两个同样的三角形可以拼成一个三角形、一个长方形、一个正方形或一个平行四边形。

三、当堂训练

1.完成教材第79页练一练第1题。

（1）组织学生动手折叠。

（2）说出折叠的过程。

2.完成教材第79页练一练第2题。

（1）组织学生动手折叠。

（2）说出折叠的过程。

四、课堂总结

同学们，通过本节课的学习，我们学到了几个相同的图形拼在一起，能拼成很多新的图形，分享一下你的收获吧！

五、布置作业

教材第79页练一练第3题

通过学生都见过的风车导入新课，激发学生的学习兴趣。

培养学生的动手能力。

学生从操作中得出结论。

学生已经有了前边的经验，折叠其他图形的速度加快。

把同学的作品粘贴在黑板上。

学生自己动手折叠，在实践中体会图形的特点。

板书

设计

平面图形的拼组

教后

反思

本节课的教学过程中，主要以学生的动手操作为主，让学生体验在动手操作中发现问题的过程，引导学生养成通过动手实践来解决问题的习惯，同时给学生提供了足够的操作和交流展示的空间，鼓励学生创新思维。