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2024年人教版语文五年级上《挑山工》教学设计（通用篇）

人教版语文五年级上《挑山工》教学设计（通用11篇）

课文《挑山工》通过挑山工登山，虽然身担重物走的路程比有人多一倍，但速度并不比游

人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈的朝着一个目标，脚踏实地的

做下去，就一定能达到目的。下面是由我为你精心编辑的人教版语文五年级上《挑山工》教学设

计，欢迎阅读！

语文五年级上《挑山工》教学设计1

教材分析

这篇讲读课文讲的是‘我在泰山上遇到T立挑山工，挑山工虽然身挑重物，而且看似走得

很慢，却常常走到我们前面，通过交谈，我明白了其中的道理。从泰山回来，我’画

了一幅挑山工的画，并一直挂在书桌前。

教学要求

理解课文思想内容，学习挑山工坚韧不拔奋发向上的品格。联系上下文和生活实际体会课

文中的主要内容，概括课文的主要内容。学习生字词，感情朗读课文。在体会思想感情的基础上，

让学生谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做。

教学重点

联系上下文和生活实际体会课文中的主要内容，学习挑山工坚韧不拔奋发向上的品格。感

情朗读课文。

教学难点

在体会思想感情的基砧上，让学生谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做。

教学构想

本组的训练重点是体会句子含着的意思，教学时应有意识的联系例话中讲的一般方法,

指导学生理解课文的内容。要求学生在读中体会挑山工的精神理解挑山工所说的意味深长的话，

然后进一步体会作者为什么画挑山工的画，再联系自己的实际，谈自己生活和学习上遇到困难时

应该怎样做。

教具准备

投影片

教学时间

2课时

第一课时

教学内容

与学生谈话激趣导入新课，再整体感知课文内容，从泰山上的挑山工说起他们登山走的路程

大约比游人多f,却常常走到游人的前面去。

学习过程

一激趣导入

1板书课题

2同学们已经预习过课文了，谁知道挑山工”是怎样的人？学（生自由发言，互相补充，

认识可深可浅。）

二整体感知课文内容

1清同学们自己读课文，用自己的方式去读，提示学生注意读准字音。

2谁愿意读给同学们圻?喜欢跟读哪一自然段就跟读哪一自然段。

3、谁来说说课文主要讲了一件什么事

4、再读课文，画出自己不明白的词语，学生互相质疑。

饱览题句诵读包蕴意味深长腾云驾雾心悦诚服攀谈不解之谜哲理

三、师生合作学习

1、课文第一自然段讲了挑山工的样子，谁愿意读一读，让同学们加深对挑山工的印象。

2、读完这一自然段后，同学们对挑山工有什么样的印象

引导学生认识：

(1)挑山工是怎样登山的

(2)挑山工登山的路线是什么样的？

(3)挑山工登山为什么要走折尺形的路线

(4)挑山工登山走折尺形的路线会带来什么样的问题

3、作者为什么会这么详细地描写挑山工请你带着这个问题继续读课文。

(1)作者对什么现象.事情感到很奇怪(挑山工登山的路程比游人多T音，时间却并不

多。)

(2)作者为什么会感到奇怪

四、教师小结。

今天，我们学习了挑山工的‘特点以及作者的疑虑，那么，挑山工是怎样解开这个不解之谜

的呢我们下节课再学习。

作业设计

1、自己回家读感受最深的自然段，体会感情.

2、想一想自己今后该怎样做

板书设计

特点：折尺形路线

4、挑山工

奇怪：路程长一倍，时间却不多

课后小记

第二课时

教学内容

继续学习课文，重点指导感情朗读，要求学生在读中体会课文内容，并联系实际谈自己生活

和学习上遇到困难时应该怎样做。

学习过程

一、激趣导入

1、上节课，我们学习了挑山工的特点以及作者的疑虑，