5.2.1三角函数的概念(第一课时）说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册.docxVIP

5.2.1三角函数的概念(第一课时）说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教A版数学必修第一册5.2.1三角函数的概念为内容，通过回顾初中平面几何中的锐角三角函数，引入三角函数的概念，并让学生通过实际操作探究三角函数的性质。教学设计注重学生主体性，引导学生通过观察、比较、归纳等方法，培养数学思维和探究能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过引入三角函数的概念，学生能够理解数学与实际生活的联系，提升数学抽象能力；通过探究三角函数的性质，锻炼逻辑推理和数学建模能力；通过图形的直观分析，培养直观想象能力；通过计算和推导，提高数学运算的准确性和效率。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识基础：进入高一的学生在初中阶段已经学习了平面几何和直角三角形的锐角三角函数，掌握了锐角的概念和基本运算，这为学习本节课的三角函数概念奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对数学学科普遍抱有好奇心和求知欲，对数学问题有一定的探究兴趣。他们在数学能力上能够进行简单的推理和运算，但在面对新概念时可能需要较长时间的适应。学习风格上，学生既有喜欢通过图形直观理解概念的学生，也有偏好通过公式和运算解决问题的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习三角函数概念时可能遇到的困难包括对抽象概念的接受难度、对函数性质的理解困难以及计算能力的挑战。特别是对于函数性质的理解，学生可能难以从几何直观过渡到代数表达，需要教师引导他们建立正确的数学思维模型。此外，对于不同学习风格的学生，如何兼顾他们的需求，提供有效的教学策略也是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的积极参与，帮助学生理解三角函数的概念和性质。

2.设计小组合作活动，让学生通过绘制三角函数图像，探究函数的周期性和奇偶性，促进学生的互动和合作学习。

3.利用多媒体教学手段，展示三角函数的动态变化，帮助学生直观理解函数图像与实际应用之间的关系。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三角函数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在初中时学过哪些三角函数？它们有什么特点？”

展示一些生活中的三角函数实例，如钟表的指针运动、建筑物的角度等，让学生初步感受三角函数的魅力或应用。

简短介绍三角函数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.三角函数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三角函数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解三角函数的定义，包括正弦、余弦、正切等基本函数。

详细介绍三角函数的组成部分，如角度、直角三角形、单位圆等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.三角函数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三角函数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的三角函数案例进行分析，如计算建筑物的高度、确定船只的航向等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解三角函数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用三角函数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与三角函数相关的主题进行深入讨论，如“三角函数在音乐中的运用”或“三角函数在建筑设计中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三角函数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调三角函数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括三角函数的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调三角函数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用三角函数。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学生对三角函数的理解，提高学生的应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）完成一份关于三角函数的简报，包括其定义、性质和应用。

（2）设计一个简单的实验或模型，展示三角函数在生活中的应用。

（3）思考并记录一个生活中使用三角函数的例子，并分析其数学原理