第26课《雁门太守行》《赤壁》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

第26课《雁门太守行》《赤壁》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《雁门太守行》《赤壁》两首古诗的阅读与鉴赏。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与八年级上册教材第26课相关，涉及古诗鉴赏与诗歌理解。学生在学习过程中，将对古诗的押韵、对仗、意境等已有认知进行拓展，同时结合《赤壁》这首诗的历史背景，提升对历史事件的理解能力。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过阅读《雁门太守行》和《赤壁》，引导学生感受古诗的韵律美、意境美，提升对古典文学作品的审美鉴赏水平。

2.增强学生的文化理解能力，通过分析两首诗的历史背景，使学生了解古代战争与文化，加深对中华传统文化的认识。

3.提高学生的语言建构与运用能力，通过学习古诗的修辞手法和表达技巧，锻炼学生的语言表达能力和文学素养。

4.培养学生的思维品质，通过讨论诗歌中的意象和情感，引导学生进行思辨性阅读，提高逻辑思维和批判性思维能力。

重点难点及解决办法

1.重点：诗歌意境的把握与情感的理解

-来源：《雁门太守行》和《赤壁》均为古典战争诗，意境深远，情感复杂。

-解决办法：通过引导学生反复朗读，结合注释和背景资料，帮助学生逐步领悟诗歌的意境和作者的情感。

2.难点：古代战争背景下的文化理解

-来源：学生对古代战争的历史背景和文化内涵理解有限。

-解决办法：组织学生进行小组讨论，结合历史资料，引导学生对战争背景进行探究，从而加深对诗歌文化内涵的理解。

3.重点：诗歌修辞手法的分析

-来源：古诗中常用的修辞手法如对仗、夸张、比喻等。

-解决办法：通过实例分析，引导学生识别并理解这些修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力。

4.难点：诗歌与现实的联系

-来源：学生难以将古典诗歌与现实生活相联系。

-解决办法：设计开放性问题，鼓励学生从个人经历出发，探讨诗歌与现实生活的关联，激发学生的思辨能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有八年级上册统编版语文教材，包括《雁门太守行》和《赤壁》两首古诗的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古代战争历史图片、战争场面描绘的视频以及地图，帮助学生更好地理解诗歌背景。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供纸笔，以便学生进行合作学习和笔记记录。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示古代战争题材的图片或视频，提问学生：“你们认为古代战争给人们带来了什么？”引导学生思考战争与和平的关系。

-回顾旧知：简要回顾古诗的基本特点，如韵律、对仗、意境等，为学习新诗做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《雁门太守行》和《赤壁》两首古诗的背景、作者、内容、意境和情感。

-举例说明：结合具体诗句，分析古诗中的修辞手法、意象和表达技巧。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨两首诗的异同，引导学生从不同角度理解诗歌。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，自选一首古诗进行朗读和背诵，并尝试用自己的语言解释诗句的含义。

-教师指导：巡视课堂，针对学生的朗读和背诵情况进行个别指导，纠正发音和节奏。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古诗鉴赏的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注古典文学。

-提出思考问题：“如何将古典诗歌与现代生活相结合？”引导学生思考。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生阅读《雁门太守行》和《赤壁》两首古诗，并撰写一篇读后感，分享自己的感悟。

-提醒学生注意作业要求，确保作业质量。

教学过程中，教师应注意以下几点：

-营造轻松、活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

-注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动。

-结合学生的实际水平，适时调整教学进度和难度。

-关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。

-充分利用多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

-掌握《雁门太守行》和《赤壁》两首古诗的基本内容、意境和情感。

-了解古代战争背景下的文化内涵，提升文化素养。

-学会运用诗歌鉴赏的方法，提高文学鉴赏能力。

-培养学生的审美情趣，激发对古典文学的兴趣。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《雁门太守行》的作者李贺，可以进一步了解其生平、创作背景以及他在文学史上的地位。

-《赤壁》的作者曹操，可以研究他的政治生涯、军事才能以及他在《三国演义》中的形象。

-古代战争的历史背景，如战国时期的军事策略、赤壁之战的历史意义等。

-古代诗歌的鉴赏方法，包括对诗句的韵律、意象、情感的分析。

2.拓展建议：

-鼓励学