（新教材同步备课）2024春高中生物 第3章 基因的本质 3.1 DNA是主要的遗传物质说课稿 新人教版必修2.docxVIP

（新教材同步备课）2024春高中生物第3章基因的本质3.1DNA是主要的遗传物质说课稿新人教版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

（新教材同步备课）2024春高中生物第3章基因的本质3.1DNA是主要的遗传物质说课稿新人教版必修2

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《新教材同步备课》2024春高中生物第3章“基因的本质”中的3.1节“DNA是主要的遗传物质”。本节主要介绍DNA作为遗传物质的历史发现、结构特点和功能。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高中生物必修1中的“细胞的结构与功能”章节相关，学生需要回顾细胞核的结构和功能，了解染色体、DNA和基因等概念。同时，本节课也与必修2中的“遗传的基本规律”章节相关，学生需要掌握基因、遗传和变异等基本概念。通过本节课的学习，学生将能够深入理解DNA作为遗传物质的重要性，为后续学习遗传规律打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学思维、生物科学探究和生命观念等核心素养。学生将通过实验探究DNA的提取过程，提升科学探究能力；通过分析DNA的结构和功能，培养生命观念，理解遗传信息的传递机制；同时，通过历史案例的学习，培养学生对科学发展的历史理解和批判性思维。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们刚刚结束必修1的学习，对细胞的基本结构和功能有一定的了解，但尚未深入学习遗传学知识。在知识层面，学生对DNA的结构和功能有一定的认知，但对DNA作为遗传物质的历史背景和科学实验过程了解有限。在能力方面，学生具备基本的实验操作技能，但独立思考和解决问题的能力尚需加强。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生可能对抽象的生物学概念理解困难。

在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但对于需要长时间集中注意力的实验操作，部分学生可能存在分心的情况。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.知识储备：学生需要回顾和巩固必修1中关于细胞核、染色体、DNA和基因等基本概念，为理解DNA作为遗传物质打下基础。

2.实验技能：学生需要掌握DNA提取实验的操作步骤，提高实验操作技能和观察能力。

3.思维能力：通过实验探究和案例分析，培养学生的逻辑思维、批判性思维和问题解决能力。

4.学习态度：学生需要端正学习态度，对抽象的生物学概念保持好奇心和探索精神，积极参与课堂讨论和实验活动。

教学资源

-软硬件资源：实验室设备（离心机、显微镜、烧杯、试管、酒精灯、DNA提取试剂盒等）、电脑投影仪、白板或黑板。

-课程平台：学校生物教学平台、在线教育资源网站。

-信息化资源：DNA结构模型、DNA提取实验视频、科学家发现DNA的纪录片片段、相关的科学文献和学术论文。

-教学手段：多媒体课件、实验指导手册、小组讨论卡、课堂提问单。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对DNA的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道DNA是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于DNA的图片或视频片段，如DNA双螺旋结构的模型、人类基因编辑等，让学生初步感受DNA的魅力或特点。

简短介绍DNA的基本概念和重要性，如它是生物体的遗传蓝图，对生命体的重要作用，为接下来的学习打下基础。

2.DNA基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解DNA的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解DNA的定义，包括其主要组成元素——脱氧核糖、磷酸和四种碱基（腺嘌呤、胸腺嘧啶、胞嘧啶和鸟嘌呤）。

详细介绍DNA的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解DNA的双螺旋结构和碱基配对规则。

3.DNA案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解DNA的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的DNA案例进行分析，如CRISPR-Cas9基因编辑技术、DNA指纹鉴定等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解DNA的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用DNA解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论DNA技术的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与DNA相关的主题进行深入讨论，如基因治疗、遗传病研究等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对DNA的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方