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八年级历史上册第六单元人民解放战争第23课争取和平民主的努力说课稿冀教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计意图
本节课以“争取和平民主的努力”为主题,旨在引导学生了解解放战争时期国共两党在和平谈判中的斗争,培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。通过学习,使学生认识到和平民主的来之不易,增强民族自豪感和责任感。
核心素养目标
培养学生对历史的观察、分析和综合能力,提高学生运用史料解读历史问题的能力。通过学习,引导学生形成正确的历史观,理解国共两党在争取和平民主过程中的复杂性和曲折性,培养尊重历史事实、珍视和平发展的价值观。
重点难点及解决办法
重点:1.解放战争时期国共两党和平谈判的历程及结果;2.争取和平民主的历史意义。
难点:1.理解国共两党在和平谈判中的矛盾和斗争;2.评价和平谈判的历史作用。
解决办法:1.通过课堂讨论、小组合作等方式,引导学生深入分析历史事件,理解谈判的复杂性和曲折性;2.结合历史图片、文献资料等,帮助学生直观感受历史场景,提高学生的历史感知能力;3.设计历史情境剧,让学生扮演不同角色,体验和平谈判的过程,加深对历史事件的理解。通过以上方法,突破教学难点,实现教学目标。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:结合历史背景,系统讲解国共和平谈判的历史过程。
2.讨论法:组织学生围绕“和平谈判的意义”展开讨论,培养学生的思辨能力。
3.案例分析法:选取关键历史事件,引导学生分析谈判的策略与结果。
教学手段:
1.多媒体展示:利用图片、视频等多媒体资源,直观呈现历史场景。
2.互动软件:使用互动教学软件,让学生参与历史事件的角色扮演。
3.历史地图:展示解放战争时期的战略地图,帮助学生理解战争形势。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。设计预习问题:围绕“争取和平民主的努力”,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“国共两党在和平谈判中的主要分歧是什么?”“和平谈判对历史进程有何影响?”等,引导学生自主思考。
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解解放战争时期和平谈判的历史背景和主要事件。
思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过播放解放战争时期的历史片段或相关历史人物的讲话,引出“争取和平民主的努力”,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解国共两党和平谈判的历史过程,包括重庆谈判、政协会议等关键事件,结合实例帮助学生理解和平谈判的复杂性和曲折性。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分析和平谈判中的关键人物和策略,以及谈判的成果和影响。
解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,如“为什么和平谈判最终失败?”等,进行及时解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题,如“和平谈判的意义是什么?”
参与课堂活动:积极参与小组讨论,通过角色扮演等方式,体验和平谈判的过程,理解历史人物的行为和决策。
提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,如“如果当时采取不同的策略,结果会怎样?”等,勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:根据本节课内容,布置相关作业,如撰写小论文,分析和平谈判的历史意义和现实启示。
提供拓展资源:提供与和平谈判相关的书籍、网站、视频等资源,供学生进一步学习,如《毛泽东选集》中关于和平谈判的文章。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导,如指出论文中的亮点和不足,鼓励学生深入思考。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-《毛泽东选集》中关于和平谈判的章节,可以深入了解毛泽东对和平谈判的看法和策略。
-《周恩来选集》中关于和平谈判的篇章,了解周恩来在谈判中的角色和贡献。
-《国民党在和平谈判中的表现》相关历史文献,分析国共两党在谈判中的立场和策略。
-《解放战争时期的政治谈判》一书,全面回顾和平谈判的历史过程和影响。
-《中国现代史》教材中关于解放战争时期的历史章节,提供更广泛的历史背景和时代背景。
2.拓展建议:
-阅读相关历史文献,如《毛泽东选集》和《周恩来选集》,了解两位领导人在和平谈判中的思想和策略。
-观看历史纪录片或电影,如《重庆谈判》、《解放战争》等,通过影像资料感受历史事件的真实性和情感。
-参与历史研讨会或讲座,邀请历史专家讲解和平谈判的历史背景和影响。
-组织学生进行角色扮演活动,模拟国共两党在
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