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第1课时 可爱的校园(说课稿)-2024-2025学年一年级上册数学北北师大版(2024).docx

第1课时 可爱的校园(说课稿)-2024-2025学年一年级上册数学北北师大版(2024).docx

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第1课时可爱的校园(说课稿)-2024-2025学年一年级上册数学北北师大版(2024)

主备人

备课成员

设计思路

本节课以一年级上册数学北师大版《第1课时可爱的校园》为主题,旨在通过贴近学生生活实际的情境,让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。设计思路以“探究—实践—应用”为主线,通过观察、操作、交流等活动,培养学生的观察能力、动手能力和合作意识,让学生在活动中体验数学的乐趣,为后续数学学习奠定基础。

核心素养目标

1.发展学生观察和比较的能力,感知数量关系。

2.培养学生动手操作和解决问题的能力,体验数学与生活的联系。

3.培养学生合作交流的意识,提高语言表达和沟通能力。

4.增强学生数学学习的兴趣,激发学生对数学的好奇心和探究欲望。

教学难点与重点

1.教学重点,

①能正确数出物体的个数,并说出总数。

②能根据实际情境,用合适的数词表示物体的数量,如“一个”、“两个”、“三个”等。

③能通过观察和比较,发现并描述物体数量的关系,如“多”、“少”、“一样多”。

2.教学难点,

①理解和运用“一个一个地数”和“两个两个地数”等计数方法。

②在实际情境中,灵活选择合适的计数方法,解决简单的数学问题。

③建立初步的数感,能够感知和表达数量关系,为后续的数学学习打下基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法:

1.情境教学法:通过创设校园生活的情境,激发学生的学习兴趣,让学生在真实的情境中学习数学。

2.操作活动法:引导学生通过实际操作,如点数、配对等,体验数数的过程,理解数量的概念。

3.小组合作法:鼓励学生分组讨论,互相交流,共同解决问题,培养合作意识和沟通能力。

教学手段:

1.多媒体辅助教学:利用PPT展示校园图片,直观展示数学问题,增强教学的趣味性和直观性。

2.实物教具:使用计数器、数字卡片等教具,让学生动手操作,加深对数的认识。

3.教学软件:利用数学教学软件进行互动练习,提高学生的参与度和学习效果。

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

-教师出示校园图片,引导学生观察并描述校园的景色和活动。

-提问:“同学们,你们喜欢我们的校园吗?你们在校园里都见过哪些事物?”

-引导学生思考:“今天我们要学习的内容就与校园有关,你们想知道是什么吗?”

-以“可爱的校园”为主题,正式引入新课。

2.讲授新知(20分钟)

-教师展示校园里的不同场景,如操场、花坛、教室等,引导学生数一数每个场景中有多少个物体。

-通过实物教具(如数字卡片、计数器),示范如何一个一个地数,并引导学生尝试。

-引导学生观察和比较,学习“一个一个地数”和“两个两个地数”的计数方法。

-通过小组合作,让学生在小组内进行计数练习,并分享结果。

-教师总结计数方法,强调数数时的注意事项。

3.巩固练习(10分钟)

-分发练习题,包括数数和比较数量的题目。

-学生独立完成练习,教师巡视指导。

-邀请学生展示自己的答案,并讲解解题思路。

-教师点评学生的答案,纠正错误,强调正确的方法。

4.课堂小结(5分钟)

-教师回顾本节课所学内容,强调重点:“我们今天学习了在校园里数数的方法,知道了一个一个地数和两个两个地数的重要性。”

-提问:“同学们,你们觉得数学与我们的生活有什么关系?”

-引导学生思考数学在生活中的应用,如购物、游戏等。

5.作业布置(5分钟)

-布置课后作业,包括:

1.完成课后练习题。

2.观察自己家的周围环境,尝试用今天学到的数数方法进行计数。

3.与家人分享今天在课堂上学到的内容。

-强调作业的重要性,鼓励学生认真完成。

学生学习效果

1.认知方面:

-学生能够正确理解和运用“一个一个地数”和“两个两个地数”的计数方法。

-学生能够识别和描述简单的数量关系,如“多”、“少”、“一样多”。

-学生能够通过观察和比较,发现并描述物体数量的关系。

2.能力方面:

-学生在数数和比较数量的过程中,培养了观察能力和分析能力。

-通过小组合作和交流,学生提高了语言表达和沟通能力。

-学生在解决问题时,学会了灵活运用不同的计数方法,增强了问题解决能力。

3.情感态度价值观方面:

-学生通过学习校园中的数量关系,感受到了数学与生活的紧密联系,增强了数学学习的兴趣。

-在动手操作和实践中,学生体验到了数学的乐趣,激发了好奇心和探究欲望。

-通过与小组成员的合作,学生培养了团队精神和合作意识。

4.具体知识点掌握情况:

-学生掌握了数数的顺序和规律,能够正确地数出物体的个数。

-学生能够用合适的数词表示物体的数量,如“一个”

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