吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册 1.2.1 生物与环境的关系说课稿2 （新版）新人教版.docxVIP

吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册1.2.1生物与环境的关系说课稿2（新版）新人教版

一、教学内容

本节课内容选自吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册1.2.1生物与环境的关系。主要内容包括：环境对生物的影响、生物对环境的影响、生物与环境的相互适应、生物对环境的改造等。通过学习这些内容，使学生了解生物与环境的关系，认识生物在环境中的作用，提高学生对生物科学的学习兴趣。

二、核心素养目标

1.科学思维：通过观察、分析生物与环境的关系，培养学生提出问题、解决问题的科学思维能力。

2.科学探究：引导学生通过实验、观察等方式，探究生物对环境的影响，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

3.生命观念：使学生形成生物与环境相互依存、相互影响的观念，理解生物多样性的重要性。

4.社会责任：培养学生的环保意识，认识到保护生物多样性对人类生存的重要性，激发学生为保护环境贡献力量的责任感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.生物与环境相互依存的关系：强调生物对环境的影响和环境对生物的影响，理解生物与环境之间的相互作用。

2.生物对环境的适应：分析不同生物适应环境的实例，理解生物如何通过形态、生理和行为特征适应环境。

难点：

1.生物与环境关系的复杂性：学生难以理解生物与环境之间多种因素的相互作用。

2.生物适应环境的多样性：学生可能难以理解和记忆不同生物适应环境的多种方式。

解决办法：

1.设计实验活动，让学生亲自观察和操作，直观感受生物对环境的影响。

2.通过案例教学，分析不同生物适应环境的实例，引导学生归纳总结适应策略。

3.采用多媒体辅助教学，展示复杂环境因素对生物的影响，帮助学生理解生物与环境关系的复杂性。

4.组织小组讨论，让学生分享各自对生物适应环境的理解，通过交流碰撞出新的认识。

四、教学资源

软硬件资源：

-生物实验室

-实验器材：显微镜、放大镜、温度计、湿度计等

-计算机设备

课程平台：

-新人教版生物课程教学平台

信息化资源：

-生物与环境关系的相关视频资料

-在线生物科普文章和案例

教学手段：

-多媒体教学课件

-实物模型展示

-互动式教学软件

-案例分析讨论表格

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物与环境关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否注意过周围的自然环境？环境对我们生活有什么影响呢？”

展示一些关于自然环境的图片或视频片段，如四季变化、植物生长等，让学生初步感受生物与环境的互动。

简短介绍生物与环境关系的基本概念，强调环境对生物生存和发展的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物与环境关系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物与环境关系的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物与环境关系的定义，包括生物如何适应环境以及环境如何影响生物。

详细介绍生物适应环境的不同方式，如形态、生理和行为适应等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物与环境关系案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物与环境关系的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物与环境关系的案例，如珊瑚礁与海洋生物、森林与动物等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物与环境关系的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对生态系统稳定性的影响，以及人类活动如何影响生物与环境的关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与生物与环境关系相关的主题，如“城市绿化对生物多样性的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物与环境关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物与环境关系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物与环境关系的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物与环境关系对生态系统平衡和人类福祉的重要性，鼓励学生关注环境保护和可持续发展。

布置课后作业：让学生观察并记录日常生活中生物与环境的关系，撰写一篇观察报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生的探究兴趣，为下一节课做好准备。

过程：

提出一些与生物与环境关系相关的问题，如“如果某个生态系统遭受破坏，会发生什么？”

鼓励学生在课后进一步探究这些问题