6.1《买文具》2024-2025学年四年级上册数学Word说课稿设计（北师大版）.docxVIP

6.1《买文具》2024-2025学年四年级上册数学Word说课稿设计（北师大版）

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设计意图

本节课以《买文具》为题，旨在通过实际购物情境，让学生在解决具体问题的过程中，理解和运用乘法、加法等数学运算，培养学生的计算能力和解决问题的能力。同时，通过小组合作和动手操作，提高学生的团队协作能力和实践操作能力。

核心素养目标

1.发展数学抽象能力，通过购买文具的情境，让学生感知数学与生活的联系，理解乘法和加法的实际应用。

2.培养数学运算能力，通过计算购买文具的总价，提高学生准确计算和解决问题的能力。

3.增强数学建模意识，引导学生将实际问题转化为数学模型，体验数学建模的过程。

4.培养逻辑思维能力，通过分析购物过程中的数学关系，提高学生的逻辑推理和判断能力。

重点难点及解决办法

重点：运用乘法、加法计算购买文具的总价。

难点：将实际问题转化为数学模型，进行合理的数学运算。

解决办法：

1.通过创设购物情境，引导学生观察和提出问题，激发学生的兴趣，帮助学生理解运算的实际意义。

2.通过小组合作，让学生共同参与计算过程，互相讨论和交流，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

3.通过逐步引导，帮助学生理解乘法和加法在计算总价中的应用，突破计算难点。

4.通过练习和反馈，及时纠正学生的错误，巩固所学知识，提高学生的计算准确性。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：用于讲解乘法和加法的概念及运算方法，帮助学生建立基础认知。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生在交流中解决问题，提高合作学习的能力。

3.实验法：引导学生通过实际操作购买文具，体验数学运算的实际应用。

教学手段：

1.多媒体课件：展示购物场景和数学运算步骤，直观辅助教学。

2.互动平台：利用教学软件，进行实时计算练习和反馈，增强互动性。

3.实物教具：准备文具模型，让学生直观感受数量关系，加深理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们喜欢购物吗？你们在购物时会用到哪些数学知识呢？”来激发学生的兴趣。

回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的加法和乘法知识，例如：“我们之前学习了加法和乘法，今天我们将用这些知识来解决一个新的问题。”

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，如如何计算购买文具的总价，如何运用乘法和加法。

举例说明：教师通过具体的购物例子，如“小明想要买3支铅笔和2个笔记本，每支铅笔2元，每个笔记本5元，他需要支付多少钱？”来帮助学生理解知识。

互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试自己解决问题，并分享解题思路。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：教师分发练习题，让学生独立完成，题目包括不同难度的计算问题，如单次购买、多次购买和找零计算。

教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，针对学生的错误及时纠正，并给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调乘法和加法在购物中的应用，以及如何将实际问题转化为数学问题。

教师鼓励学生：“通过今天的课程，我们学会了如何用数学知识解决实际问题，希望大家在日常生活中也能运用这些知识。”

5.作业布置（约5分钟）

教师布置作业，要求学生完成以下任务：

-完成课后练习册中的相关题目。

-设计一个购物场景，运用所学知识计算总价和找零。

-与家人分享今天学到的数学知识，并尝试解决一个生活中的数学问题。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学游戏：《购物大挑战》游戏，让学生在游戏中练习计算商品总价和找零。

-日常生活案例：收集学生生活中购买物品的例子，如购买文具、零食等，用于课堂讨论和练习。

-多媒体资源：制作相关的PPT或视频，展示购物场景和数学运算过程，提高学生的视觉体验。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家中与家长一起模拟购物场景，使用所学数学知识计算总价和找零。

-小组项目：组织学生分组，每组设计一个简单的购物清单，并计算总价，培养团队合作和问题解决能力。

-实地考察：带领学生参观超市或商场，实地观察购物流程，让学生了解现实生活中的数学应用。

-主题讨论：在课堂上或课后，组织学生讨论如何用数学知识帮助家人节省开支，提高家庭财务管理能力。

-创意练习：鼓励学生设计自己的购物游戏或应用，如制作购物清单软件，将数学知识与信息技术相结合。

-拓展阅读：推荐相关的数学读物或故事书，如《数学的故事》、《数学王子》等，激发学生对数学的兴趣。

-家庭活动：家长可以与孩子一起参与“家庭数学日”，通过日常生活中的数学问题，如烹饪、装修等，提高孩子的数学应用能力。

板书设计

①本文重点知识点：

-乘法运算：表示重复加法，如3×2表