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Unit1Lesson3Goodmorning!（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit1Lesson3Goodmorning!

2.教学年级和班级：三年级英语

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过互动交流，学生能够运用问候语进行日常交流，提高口语表达能力；通过文化对比，学生能够了解不同国家的问候习惯，增强文化意识；通过思维训练，学生能够锻炼逻辑思维和解决问题的能力；通过自主学习，学生能够掌握学习策略，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对英语学习还处于初级阶段，他们已经掌握了基础的字母表和简单的单词。在问候语方面，学生可能已经学过“Hello”和“Goodbye”，但对更具体的问候语如“Goodmorning”和“Goodafternoon”还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们的学习能力和记忆力较好，能够快速记住新的单词和短语。在学习风格上，学生倾向于通过游戏和互动活动来学习，他们喜欢在轻松愉快的氛围中学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在发音上遇到困难，尤其是在区分音节和发音时。此外，由于缺乏实际语境，学生可能难以理解问候语在不同情境下的使用。此外，一些学生可能对记忆和运用多种问候语感到挑战，尤其是在快速切换不同时间段的问候语时。因此，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动来帮助学生克服这些困难。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、白板或黑板、学生用书、教师用书、录音机或MP3播放器。

2.课程平台：学校英语学习平台或在线教育平台，用于提供额外练习和资源。

3.信息化资源：英语问候语的音频文件、图片资源（如人物在不同时间段的问候动作），以及相关的互动软件或应用程序。

4.教学手段：卡片游戏、角色扮演活动、互动问答、歌曲和儿歌等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段欢快的英语歌曲，如“GoodMorningSong”，营造轻松愉快的课堂氛围。

-学生随着歌曲一起唱，教师引导学生注意歌曲中的问候语。

-教师提问：“Whatarewesingingabout?”引导学生回答“Goodmorning!”

-教师总结：“Today,wearegoingtolearnmoreaboutdifferentgreetingsinEnglish.Let’sstartwith‘Goodmorning’.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示图片或实物，如太阳、时钟等，引出“Goodmorning”这一问候语的使用场景。

-教师板书“Goodmorning”并解释其含义和用法。

-学生跟读并模仿教师发音，教师纠正学生的发音错误。

-教师展示不同时间段的问候语，如“Goodafternoon”和“Goodevening”，并解释其使用情境。

-学生分组练习，每组选择一个时间段，用英语进行问候。

-教师引入“Goodbye”作为结束的问候语，并进行同样的教学步骤。

3.巩固练习（10分钟）

-教师组织学生进行“问候接力”游戏，学生依次用不同的问候语进行问候。

-学生分成小组，进行角色扮演，模拟日常生活中的问候场景。

-教师提供一些情景对话，让学生根据情境选择合适的问候语。

-学生自由练习，教师巡视指导，纠正发音和用法错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课学习的问候语，强调重点和难点。

-学生展示他们所学到的问候语，教师给予评价和鼓励。

-教师总结：“Today,wehavelearnedthreegreetingsinEnglish.Remembertousethemindifferentsituations.KeeppracticingandyouwillbecomebetteratspeakingEnglish.”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后与家人或朋友用英语进行问候，并记录下他们使用的问候语。

-教师提醒学生注意发音和语调，鼓励他们在家庭环境中练习。

-教师发放作业清单，确保每个学生都清楚作业要求。

-教师总结：“That’sallfortoday’sclass.I’mlookin