七年级历史上册人教版教学设计：第16课+三国鼎立.docVIP

“三段六环”课堂模式教学设计

（部编）人教版七年级历史上册

教材单元

4

课时

第16节

备课人

课题

第16课三足鼎立

课型

新授课

教学

目标

?1.掌握?官渡之战和赤壁之战的史实及作用

?2.理解曹操能够统一北方的原因、曹操败于赤壁之战的原因、三国鼎立局面形成的原因。

3.分析三国鼎立局面形成的原因，认识到任何一个历史事件的发生，都有其客观条件。

重难点

重点

官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成

难点

理解三国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的过渡阶段。

教学策略

自学阶段

学生：阅读教材，自主完成以下问题

1.东汉末年，爆发，中央政权名存实亡，军阀割据混战。

2.官渡之战和赤壁之战对照表

战役名称

时间

交战双方

结果

影响

官渡之战

赤壁之战

3.三国鼎立表

国号

创建时间

创建者

都城

曹魏

蜀汉

孙吴

4.魏、蜀、吴发展经济的措施？

内化

阶段

学生：小组合作，讨论交流以下问题

1.官渡之战中，曹操以少胜多的原因

2.赤壁之战曹操失败原因？

3.三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退？

4.如何正确评价曹操？

反馈阶段

一、基础练习

1.东汉末年，政治黑暗，爆发的农民起义是（）

A.大泽乡起义B.绿林赤眉起义

C.黄巾大起义