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二年级上册数学《两位数减两位数》不退位教学设计

教学目标

1.通过直观图配合笔算过程及知识迁移,使学生理解两位数减两位数的算理,能正确笔算。

2.经历算法的探索过程,发现数学问题,培养学生解决数学问题的能力。

3.掌握两位数减两位数的不退位减法的竖式书写方法,培养学生知识迁移的能力和良好的书写习惯。

教学重难点

重点：理解并掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。

难点：理解两位数减两位数的不退位减法的算理,能正确笔算。

教学过程

一、创设情境,导入新课

师：同学们,你们知道2008年的奥运会是在哪里举办的吗？

学生：2008年的奥运会是在我们的首都——北京举办的。

课件出示教科书P17的金牌榜主题图。

师：这是2008年奥运会金牌榜,大家仔细观察,从表中你们了解到了哪些信息？

学生自由发言。

师:在2008年北京奥运会上各国代表团都有出色的表现。在奥运金牌榜上,中国的金牌总数位列第一,这值得我们所有中国人为之骄傲和自豪。

师:刚才同学们提出了一些用加法或减法计算的数学问题,加法问题我们在前面已会计算,今天我们就主要来学习有关减法计算的问题。

【设计意图】从熟悉的主题图中提出数学问题,感受到我们身边就蕴含着许多数学问题,密切联系了数学与实际生活。让学生选择解决问题的计算方法,体现了加法和减法计算在现实生活中的价值。

二、探究算理,明确算法

1.课件出示教科书P18例1。

师：要求什么问题？也就是求什么？怎样列式？

师：说得很好,这就是我们今天要学习的内容——两位数减两位数的不退位减法。（板书课题：不退位减）

师：你们会算吗？同学们试着算一算。

学生试算,教师巡视。全班汇报,交流算法。

2.理解竖式计算的方法。

师：同学们真棒！用不同的方法计算,得到了36减23的差。下面我们重点来研究竖式计算的方法。请刚才用这个方法计算的同学上台板演。

师：他这样计算对不对呢？请同学们拿出圆片摆一摆,再判断。想一想,竖式中的数分别对应圆片的哪部分。

学生以小组为单位摆圆片后,指名学生到讲台前摆,边摆边说。

结合学生的板演和汇报,教师出示课件,动态展示竖式计算过程,进行讲解和补充。

三、巩固应用,深化理解

1.完成教科书P18“做一做”第1题。

学生独立完成后,互相交流计算过程和结果:说说自己是怎样看圆片图写出减法竖式的。

2.完成教科书P18“做一做”第2题。

学生独立完成,全班汇报交流结果。

师：对于48-18,想:个位上得几?怎样写?这里的0可不可以不写?为什么?

师：对于25-21,想:十位上得几?怎么办?这里的0为什么可以不写？

3.完成教科书P20“练习三”第1题。

学生先在教科书上独立完成,再集体订正。

师：观察这3道题的数据,你们发现了什么？

4.完成教科书P20“练习三”第2题。

让学生独立完成。计算时可以让学生灵活自主地选择口算或笔算,体会计算方法的多样性。

全班集体订正。

5.完成教科书P20“练习三”第3题。

学生独立完成,集体订正。

四、课堂小结,畅谈收获

师：通过今天这节课的学习,你们学到了什么？有哪些收获？

全班交流小结并谈收获。

?板书设计

列竖式计算时,相同数位要对齐,从个位减起。

?教学反思

教学中,首先出示例题,让学生说说图意,弄清题目的条件和问题,由此让学生列出算式。鼓励学生用自己的方法算出得数,然后组织学生交流,感受计算方法的多样性,训练学生思维的灵活性。在教学过程中,结合圆片图操作帮助学生直观地理解,掌握竖式写法及用竖式计算时需要注意的地方——相同数位对齐,从个位算起,使学生能从整体上把握做计算题的注意点。在强化笔算练习之后,再用所学的笔算知识解决生活中的一些简单问题,培养学生解决问题的能力。