心理测量课件 第10章 测验的编制和修订.pptxVIP

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第十章测验的编制和修订

CONTENTS目录测验编制的一般程序测验编制实例——团体儿童智力测验（GITC）的编制测验修订实例——团体儿童智力测验（GITC）的修订123

PART01第一节测验编制的一般程序01

第一节测验编制的一般程序一、确定编制测验的目的（一）明确测验用途测验的编制者首先要明确的就是自己所编制的测验是用来测量哪种心理结构或者说心理特质，是智力、人格、注意力还是态度？明确了测验用途，才能有的放矢地去寻找测验的理论根据。（二）明确测验对象这是进一步具体地明确测验的目的。任何一个测验都有它的实施对象的范围，世上还没有放之四海而皆准的测验。心理结构由于年龄、教育水平、文化背景等的异质性而呈现出较大的差异，如果测验尽可能地排除了这些差异，就能保证测验结果的不同只是由个体之间的心理结构的差异所致。这一点在编制测验时是必须把握的，但真正操作起来有一定的难度，现在我们针对年龄、教育水平、文化背景这三个最为重要的维度举例加以说明。

第一节测验编制的一般程序（三）分析测量目标测验的目的确定以后，需要根据测验的目的来具体分析测量目标。分析测量目标主要包括以下两个方面。确定能表征所欲测量的心理结构的行为心理测量是一种间接性的测量，不可能像用尺子量物体的长度那么直接和客观。我们往往是对通过各种能体现它的行为或活动来进行分析、推测，以期尽量准确地揭示它的本质。因此所选择的行为要有代表性，这组有代表性的行为我们称之为行为样组。2.确定每一类行为的项目比例行为类别确定以后，下一步就是确定每一类行为的项目比例。项目比例确定的问题其实就是确定每一类行为在心理结构中的比重问题。如果这个比例不恰当，即使理论再正确，行为样组再具有代表性，也是徒然的。

第一节测验编制的一般程序二、产生测题（一）测题的形式测题的形式，也称项目格式。鲍勃海姆（Popham）曾经将项目格式分成两种主要类型：要求被试选择的和要求被试回答的，也有人称之为选择型和供应型，这两种类型的最大区别在于前者提供备选答案，后者则是被试根据要求自己写出答案。一般说来，同样的测验内容，采取前一种类型时测题的难度较低。前者常用的形式有判断题、选择题、句子匹配，尤其是前两者最为常用，由于这三种形式的主观性较小，因此常被称为客观项目。后者常用的形式有简答法、论述法等。1.判断题判断题中最常见的形式为是非法，又称正误法，它是提供许多陈述句或疑问句，要求被试在两种可能的回答（对—错或是—否）中选择一个。

第一节测验编制的一般程序2.选择法选择法在结构上包含两个部分，一部分为题干，目的是呈现一个问题的情境或刺激源，它由问句或不完全的叙述句组成；另一部分为选项，包含一个正确的答案以及若干错误答案（或称迷惑答案）。被试的任务就是从中选择一项自认为正确的答案。测题的难度取决于所考核的知识点本身以及错误答案的迷惑性程度3.匹配法匹配法是由选择法变化而来的一种格式，适用于测量概念与事实之间的关系。这种测题在结构上包括两个部分：一部分为一组问句（刺激）项目，另一部分为一组反应项目，通常是在后者中选出与前者相适合的项目。4.简答法简答法是一种供应型的格式，它要求被试用一个正确的短语或句子或较为简短的一段文字来完成测题。

第一节测验编制的一般程序（二）初步组成测题测题的格式确定以后，根据原先拟定的双向登记表，可以进入测题的编写阶段。一般初选题目的数量应是测验计划数量的2—3倍，以备修改和删减。编写和收集测题恐怕是测验编制过程中最直观、最重要的一步，编制者的种种努力也就体现在测题的质量中。（三）检查测题并初步修改测题初步形成以后，编制者应自己或请教资深的人员对测题进行初步的检查，而不是立即投入预测。检查的方面主要应包括以下两个方面：1.测题编制的技术性问题2.初步确定测题是否具有有效性和可信度

第一节测验编制的一般程序（四）预测和对预测结果进行分析1.预测测题初步确定以后，在小样本被试内试验一下是有必要的，以获得测题性能优劣的客观性资料，同时也为进一步筛选题目提供客观依据，而不是凭测验编制者的主观臆测来决定的。2.预测结果的分析预测完成以后，可以对预测的结果进行项目分析。项目分析主要涉及测题的难度、鉴别力、验证测验结构的合理性分析等。根据分析结果对测题进行选择、修改，最后选择较好的测题组成测验。

第一节测验编制的一般程序（五）测题的选择、编排及最后测题的确定1.测题的选择