心理测量课件 第4章 人格测验.pptxVIP

;;;PART01;;;;;;;;;PART02;;;;;;;;;;;;;;;;;;;PART03;;;二、投射测验的分类及几种主要的投射测验

3.罗夏墨迹测验结果的解释

（1）对定位的解释。

（2）对形状的解释。

（3）对色彩的解释。

（4）对黑白光度的解释。

（5）对运动的解释。

（6）对内容的解释。

4.对罗夏墨迹测验的评价

正如前述，在20世纪60年代前期，罗夏墨迹测验一直是心理工作中使用最经常的心理测验。到了80年代，虽然它的最高位置已被MMPI所取代，但仍是一种普遍使用的有效的临床心理工具，足见其难以忽视的临床使用价值。;;PART04;;;二、情境测验

（一）品格教育测验

哈特松（Hartshorne）和梅尔（May）所设计的一套品格教育测验（charactereducationinquiry，简称CEI）就是最为典型的情境测验之一。CEI采用的是学龄儿童日常生活或学习中所熟悉的、自然的情境，用来测量诸如诚实、自我控制以及利他主义等品格或行为特点。

一种测验方式是用于平常考试的情境，试题多而作答方式简单。“考试”完毕后将试卷收回，复印一份。然后在下次上课时，将未批改的试卷连同标准答案一起发给学生，让学生自己批改并打上分数。最后再将试卷收回，与复印的试卷对照，就可以看出学生是否有修改答案以提高分数的不诚实行为。另一种诚实测验由多种特制的材料组成，包括曲线迷、周迷、方迷三个测验。;二、情境测验

（二）情境压力测验

无领导团体情境（leaderlessgroupsituation）是情境压力测验中的典型情境。这种情境测验是用来鉴别领导能力、想象力、小组合作等人格特征的。该测验是在一组不相识的人群面前，提出一项在有限的器材条件下需参加者通力合作，并要求在规定时间内完成的任务。在这里，谁是小组领导人未确定，而且规定如不能按期完成任务，每人都要受罚。在此情境下，有人自动承担起领导者的责任，并获得小组成员的支持而顺利完成任务，此人即具有领导者的特质。;PART05;;;;