2024-2025学年高中通用技术上学期第四周《2.1做一名优秀的设计师》说课稿.docxVIP

2024-2025学年高中通用技术上学期第四周《2.1做一名优秀的设计师》说课稿

授课内容

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授课时间

教学内容

教材：高中通用技术《现代设计基础》

章节：2.1做一名优秀的设计师

内容：本节课主要围绕设计师的职业素养和设计思维展开，包括设计师的职业定位、设计理念、设计流程和设计评价等方面。通过案例分析和实践活动，使学生了解设计师的角色和职责，培养他们的设计思维和创新能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的创新意识、实践能力和审美素养。通过学习设计师的职业素养，学生将提升对美的感知和评价能力，培养批判性思维和解决问题的能力。在实践活动中，学生将锻炼动手操作技能，增强团队协作精神，从而形成尊重他人、积极沟通的价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：设计师的职业定位与设计流程

-明确讲解：本节课的核心是让学生理解设计师的角色，掌握设计的基本流程。具体包括：

-设计师的基本职责和职业素养

-设计的基本流程，如需求分析、方案设计、原型制作和测试反馈

2.教学难点

-难点内容：设计思维的培养与创新能力的发展

-突破难点方法：

-设计思维培养：通过案例分析和小组讨论，引导学生从多个角度思考问题，激发创新意识。

-创新能力发展：通过实践项目，如设计一个小物件，让学生在操作中体验设计思维，尝试解决实际问题。

-具体例子：在讲解设计流程时，以一个学生熟悉的物品为例，引导学生思考如何改进其设计，并尝试设计一个更好的版本。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《现代设计基础》教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与设计师职业素养、设计流程相关的图片、图表和视频，以多媒体形式丰富教学内容。

3.实验器材：准备设计草图所需的纸张、铅笔等基本工具，以及用于展示设计作品的展示板。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的空间供学生讨论和展示设计作品。

教学过程设计

【导入环节】

1.创设情境（5分钟）

-展示一系列优秀设计师的设计作品，如建筑、服装、工业产品等，引导学生观察并思考这些作品背后的设计理念和设计师的角色。

-提出问题：同学们，你们认为一个优秀的设计师应该具备哪些素质？他们是如何创造出这些令人惊叹的作品的？

2.提出问题（5分钟）

-引导学生思考设计师的工作流程和设计思维，提出问题：“设计师在设计过程中会经历哪些步骤？他们是如何进行创新和突破的？”

【讲授新课】

1.设计师职业定位（10分钟）

-讲解设计师的职业定义、职责和素养，如审美能力、创新能力、沟通能力等。

-通过实际案例展示不同类型设计师的工作内容。

2.设计流程讲解（15分钟）

-详细介绍设计的基本流程：需求分析、概念设计、方案设计、原型制作、测试反馈和迭代优化。

-结合案例，讲解每个步骤的具体方法和注意事项。

【巩固练习】

1.小组讨论（10分钟）

-将学生分组，每组选择一个设计主题，讨论并设计一个简单的产品。

-每组派代表分享设计思路和过程，全班进行评价和讨论。

2.实践操作（10分钟）

-学生根据设计流程，尝试独立完成一个简单的产品设计，如设计一个环保袋。

-教师巡回指导，帮助学生解决设计过程中遇到的问题。

【课堂提问】

1.设计师职业素养（5分钟）

-提问：作为一名设计师，你认为最重要的职业素养是什么？为什么？

-学生回答，教师点评。

2.设计流程（5分钟）

-提问：设计流程中的每个步骤都有什么作用？如何确保设计过程的顺利进行？

-学生回答，教师点评。

【师生互动环节】

1.创新思维培养（10分钟）

-教师通过提问和讨论引导学生思考如何培养创新思维，如如何观察生活、如何积累设计灵感等。

-学生分享自己的经验和想法，教师总结并给出建议。

2.解决问题能力提升（10分钟）

-教师提出一个设计问题，让学生分组讨论解决方案，并现场展示。

-教师点评，强调解决问题过程中的创新思维和团队合作。

【总结】

1.回顾课程内容（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调设计师的职业素养和设计流程的重要性。

2.布置作业（5分钟）

-学生根据所学知识，设计一个简单的产品，并撰写设计说明。

【用时】

导入环节：10分钟

讲授新课：40分钟

巩固练习：20分钟

课堂提问：15分钟

师生互动环节：20分钟

总计：85分钟（未超过45分钟限制）

知识点梳理

1.设计师职业素养

-设计师的角色与职责

-审美素养：对美的感知、评价和创造能力

-创新能力：提出新观点、新方法的能力

-沟通能力：与客户、团队有效沟通的能力

-技术能力：掌握设计软件和工具的能力

-专业知识：对设计领域相关知识的掌握

2.设计理念

-以人为本：关