中间有0的万以内数的认识（教案）-2024-2025学年二年级下册数学苏教版.docx

苏教版数学二年级下册第四单元认识万以内的数

第5课时《中间有0的万以内数的认识》教学设计

课题名称

中间有0的万以内数的认识

教学课时

1课时

教学内容

教材第41-42页

教学目标

学会万以内中间没有0的数的读法和写法，学会几千加几百和相应的减法计算。

进一步感受万以内数的含义，逐步发展数感。

通过主动思考学会新知识，感受主动探究的乐趣。

教学重点

能正确读、写万以内的数。

教学难点

掌握中间有零的万以内的数的读写法。

教学准备

算盘、希沃课件

教学过程

教学

环节

教学活动

设计意图

素养指向

一、导入新课

看珠写数、读书

在算盘上分别拨出六千、六千二百三十、六千二百三十五。

在算盘上分别拨出九千二百、三千五百四十、七千三百二十和一万。提问：谁来说说万以内数怎么写？怎样读？

引入新课

我们已经学会了万以内数的读法和写法，特别是其中的0，写数时哪一位上一个也没有，哪一位上就写“0”，读书时末尾不管有几个0，都不读出。

那如果中间有0时，怎样读，怎样写？今天我们一起学习：万以内中间有0的数的写法和读法（板书课题）。

【设计意图】：

本环节拨完数让学生说说数的组成。

数感、量感、符号意识、运算能力

二、

探究新知

数的组成

出示例7算盘图：算盘上分别呈现四千零六十、七千零三，引导学生观察，同桌互相说说各数位上分别是几。

让学生在算盘上拨出这两个数，教师巡视指导，每次让学生看算盘上的数，说出它的组成。

小结：第一个数由四个千和六个十组成，是四千零六十；第二个数由七个千和三个一组成，是七千零三。

尝试写数

怎样写这两个数，说明各数位上是几？学生小组讨论后汇报总结。

指出：（1）第一个数是由四个千和六个十组成的，要在千位和十位上分别写“4”和“6”，百位和十位上一个单位也没有，要在百位和各位上写“0”，所以这个数写作：4060。

（2）第二个数由七个千和三个一组成，要在千位和各位上写“7”和“3”，百位和十位没有单位，用0表示，写作：7003。

指导读数

（1）学生再次交流这两个数的组成，尝试读数。交流，中间有一个或两个零时，怎样读数？

指出：①4060百位上的“0”在数的中间，要读出来；各位上的零在数的末尾，不用读出来。所以这个数读作：四千零六十。

②7003中间有连续两个“0”，但读数时，只需要读出一个“0”，读作：七千零三。

（2）概括数中间0的读法

请小朋友们读一读这两个数，思考数中间的零是怎样读的，同桌交流，汇报总结：一个数中间有一个0或两个0时，都只有读出一个零，也就是说，不管数中间有几个0，都只有读出一个0。

归纳小结：万以内数的读法和写法。

【设计意图】：

本环节厘清数的组成，利用数的组成读数。

读数要从高位读起，千位上是几读几千，百位上是几读几百……，中间不管几个零，只读一个0，末尾的零不要读出。

数理、推理意识

三、

巩固练习

想想做做：

交流这三个数是怎样写的，学生先说出各数的组成，再指名读一读。追问：写数时，什么时候要在数位上写0？

这三个数各是在哪个数位上的0读出的？什么时候要读0？

指出：一个数中间不管有几个0，都只需要读出一个0。

3、写出下面横线上的数，学生独立完成，集体更正。

4、提问：为什么七个百的末尾有两个零九个千的末尾有三个0？四个千九个百组成的数和四个千九个十组成的数有什么不同？

指出：几个千要在千位写几，几个百要写在百位上……写数时要看清数位，不管是哪一位只有一个也没有就写0。

5、学生独立完成，再指名汇报怎样计算的。

连一连，说清算盘表示数的组成再连一连。

先读一读，找规律填数。

（1）一个一个地数。

（2）一百一百地数。

（3）一十一十地数。

【设计意图】：

本环节

着重引导学生结合具体实例掌握中间有0的数的读写。

联系数的组成，体会万以内数的读写。

利用数的读写进行加减法口算，进一步体会加法和减法的联系。

数据意识、模型意识、应用意识、创新意识

四、

全课总结

读数时，从高位读起；

中间有一个0或连续两个0都只读一个0；

末尾的0都不读。

【设计意图】：

本环节反思回顾

五、

作业布置

在算盘上分别拨出三千二百、五千零六十、六千零八，并说出他们的组成，写法和读法。

【设计意图】：

本环节加强读写练习

板书设计

中间有0的万以内数的认识

四千零三十写作：4030

七千零三写作：7003

中间有一个或连续两个0时，都只需要读出一个0。

末尾的0不要读出。

教学

反思

本节课在上节课的基础上，我利用动画演示数的拆分与组合，增强直观性，避免了教育资源单一，其次我还引入了数的读写游戏，激发学生兴趣。本节课存在问题：1、评价反馈不及时，学生将“四千零三十”误写成400030，未深