分数除法 第4课时 说课稿-2024-2025学年人教版数学六年级上册.docxVIP

分数除法第4课时说课稿-2024-2025学年人教版数学六年级上册

学校

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授课班级

授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：分数除法第4课时

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展数学抽象能力，理解分数除法的意义。

2.培养逻辑推理能力，掌握分数除以整数和整数除以分数的计算方法。

3.提升数学建模能力，能将实际问题转化为分数除法问题进行解决。

4.增强数学运算能力，提高计算分数除法的准确性和速度。

学情分析

六年级学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和运算有一定的了解。在知识层面，学生对分数的基本概念、分数的加减乘除运算有一定的掌握，但分数除法的概念和计算方法可能存在理解上的困难。在能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，能够通过具体实例理解抽象概念，但逻辑推理能力和数学建模能力还有待提高。

在素质方面，学生的学习习惯和自主学习能力存在差异。部分学生能够积极参与课堂讨论，但也有一些学生对数学学习缺乏兴趣，学习态度不够端正。在行为习惯上，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，因此在课堂教学中需要教师注意激发学生的学习兴趣，保持课堂的活力。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生对分数除法的理解程度将直接影响其后续学习分数应用题的能力；其次，学生在解决实际问题时，需要运用分数除法进行计算，因此掌握分数除法的计算方法对于提高学生的实际问题解决能力至关重要；最后，学生的数学思维能力和逻辑推理能力在分数除法的学习过程中将得到锻炼和提升。针对这些情况，教师在教学中应注重以下策略：一是通过直观教具和实例帮助学生理解抽象概念；二是设计多样化的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度；三是通过分层教学，关注不同学生的学习需求，确保每个学生都能在分数除法的学习中获得进步。

教学资源准备

1.教材：人教版六年级上册数学教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备分数除法相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备分数卡片、计数器等，用于学生动手操作和验证分数除法原理。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备黑板或白板，用于展示解题过程和关键步骤。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，我们已经学习了分数的加减乘法，那么分数除以整数和整数除以分数，你们觉得会怎样计算呢？”引发学生对新知识的思考。

-展示一组实际问题，如：“小明有3/4个苹果，他分给了小红1/2个，小明还剩下多少个苹果？”引导学生尝试用已学的知识解决。

-引出课题：“今天我们就来学习分数除法。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过多媒体展示分数除法的概念，引导学生理解分数除以整数和整数除以分数的含义。

-以具体例子讲解分数除以整数的计算方法，如：“计算3/4÷2。”

-通过动画演示分数除以整数的计算过程，帮助学生理解分数除以整数的原理。

-讲解整数除以分数的计算方法，如：“计算2÷3/4。”

-引导学生总结分数除法的基本步骤，强调关键点。

-通过小组讨论，让学生尝试解决一些分数除法的实际问题。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一些分数除法的练习题，让学生独立完成。

-学生在练习过程中，教师巡视指导，及时纠正错误。

-学生完成后，教师选取几道题目进行板书讲解，强调解题思路和方法。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数除法的基本概念和计算方法。

-强调学生在解决实际问题时，如何运用分数除法进行计算。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，要求学生完成一定数量的分数除法题目。

-鼓励学生在家庭中与家长一起解决实际问题，运用所学知识。

-提醒学生注意作业的准确性和速度，为下一节课的学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-分数除法的实际应用：收集与分数除法相关的实际案例，如食谱中的配料比例、工程中的比例分配等，帮助学生理解分数除法在生活中的应用。

-分数除法的变式练习：设计一些变式练习题，如分数除以小数、分数除以分数、分数与整数的混合运算等，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

-分数除法的数学故事：搜集一些关于分数除法的数学故事，如“韩信点兵”、“割圆术”等，激发学生的学习兴趣，丰富课堂内容。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用网络资源查找分数除法的起源和发展历程，了解数学家们对分数除法的探索和贡献。

-引导学生参与数学社团或兴趣小组，与其他同学一起探讨分数除法的不同解法，分享学习心得。

-建议学生阅读相关数学书籍，如《数学家的故事》、《数学思维训练》等，提升数学素养和思维能力。