威尼斯的小艇一等奖教学设计.docx

?一、教学目标

1.会认尼、艄等10个生字，会写艇、纵等14个字，正确读写小艇、纵横等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第4～6自然段。

3.了解小艇的特点和它在威尼斯水城的作用，感受威尼斯的独特风情。

4.学习作者抓住特点描写事物的方法，体会作者对威尼斯的喜爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点

-了解小艇的特点和它在威尼斯的作用，感受威尼斯的独特风情。

-学习作者抓住特点描写事物的表达方法。

2.教学难点

体会作者是怎样把小艇的特点和人们的生活紧密联系在一起的，并领悟作者的表达方法。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法、情境教学法

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

1.播放一段威尼斯水城的视频，视频中展示威尼斯独特的建筑、纵横交错的水道以及穿梭其中的小艇，让学生直观感受威尼斯水城的别样风情。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚刚我们看到的是哪个城市呀？引导学生回答出威尼斯。接着问：那你们在视频中看到了什么最特别的交通工具呢？学生回答后，引出课题《威尼斯的小艇》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

-出示生字词：尼、艄、艇、纵、雇、簇、哗、码、垫、帘、姆、祷、雇，指名认读，正音。

-运用多种方式理解生字词的意思。比如，通过联系上下文理解雇定就是事先已定好，让人来做某种服务；利用图片展示理解船艄是船的一部分，指船的后部；通过动作演示理解操纵自如，请同学上台模仿划船的动作，感受怎样才能做到熟练地控制船，从而理解这个词的意思。

-对于簇拥一词，让学生想象很多人紧紧围绕在一起的画面，体会这个词的含义。

3.默读课文，思考：课文围绕小艇写了哪几方面的内容？

4.学生交流回答，教师引导总结，课文围绕小艇写了小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用以及人们的生活与小艇的关系这几方面内容。

（三）精读课文，感受小艇特点（15分钟）

1.学习第1、2自然段，了解小艇的样子。

-学生轻声读这两个自然段，思考：小艇是什么样的？

-交流回答后，教师引导学生抓住关键语句进行分析。如威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。通过与汽车在城市中的重要性对比，让学生体会小艇在威尼斯的重要地位。

-接着，重点分析小艇样子的描写：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

-引导学生发现作者运用了比喻的修辞手法，把小艇分别比作独木舟、新月、水蛇，形象生动地写出了小艇长、窄、深，船头船艄向上翘，行动轻快灵活的特点。

-让学生仿照这种写法，用比喻句描写一种自己熟悉的事物，进行小练笔。

2.学习第4自然段，感受船夫的驾驶技术好。

-自由朗读第4自然段，边读边思考：从哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？

-学生交流汇报，教师引导学生抓住操纵自如以及具体描写船夫在不同情况下驾驶小艇的语句进行体会。比如行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。

-请同学用自己的话描述一下船夫驾驶小艇时的情景，进一步感受其技术的高超。

-组织学生开展小组讨论，假如你是一名乘客，乘坐这样的小艇会有怎样的感受？然后每组派代表发言。

（四）体会小艇与人们生活的关系（15分钟）

1.学习第5、6自然段，体会小艇在人们白天生活中的作用。

-默读这两个自然段，思考：这两个自然段分别描写了哪些人乘坐小艇去做什么？

-学生回答后，教师梳理总结：商人坐小艇去做生意，青年妇女坐小艇去高声谈笑，孩子、保姆坐小艇去郊外呼吸新鲜空气，庄严的老人带了全家坐小艇上教堂去做祷告，看戏的人们坐小艇回家。

-引导学生发现小艇与人们的生活息息相关，人们的工作、学习、休闲等活动都离不开小艇。

-提问：从这里你能体会到什么？让学生感受到小艇给威尼斯人们的生活带来了便利，是威尼斯生活中不可或缺的一部分。

2.学习第7自然段，感受小艇在人们夜晚生活中的作用。

-指名朗读第7自然段，思考：夜晚的威尼斯是怎样的？小艇又起到了什么作用？

-学生交流回答后，教师引导学生抓住静寂一词，通过与白天热闹的对比，体会夜晚威尼斯的宁静。同时，了解