高中语文 第三单元 第9课 赤壁赋说课稿5 新人教版必修2.docx

高中语文第三单元第9课赤壁赋说课稿5新人教版必修2

一、课程基本信息

1.课程名称：高中语文第三单元第9课赤壁赋

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日星期五第3节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，通过阅读《赤壁赋》，引导学生理解文中意境，感受作者情感，提升审美情趣。

2.增强学生的文化理解，引导学生了解赤壁之战的历史背景，认识古代文化在文学作品中的体现。

3.提升学生的语言运用能力，通过分析文中的修辞手法和句式结构，提高学生运用古文表达的能力。

4.培养学生的思维品质，引导学生进行思辨性阅读，学会从不同角度解读文本，发展批判性思维。

三、学情分析

高中一年级学生对语文课程充满好奇，但同时也存在一定的学习困难。在知识层面，学生对古文的基础知识掌握尚可，但对古文的阅读理解能力有待提高。在能力方面，学生的语言表达能力、批判性思维能力和文学鉴赏能力有待进一步培养。在素质方面，部分学生缺乏对古文的兴趣，对历史背景的了解有限，影响了对《赤壁赋》等古文的学习。

本班学生层次较为均衡，但个体差异明显。部分学生基础较好，能够较快地掌握古文知识，但缺乏深入思考和探究的积极性。另一部分学生基础较弱，对古文的阅读存在障碍，容易产生畏难情绪。在行为习惯上，学生普遍能够按时完成作业，但课堂参与度不高，讨论互动较少。

对于《赤壁赋》这样的古文学习，学生的兴趣点集中在故事情节和历史背景上，但对于文中深层的意境和哲理理解不足。这种情况下，教学需要充分考虑学生的兴趣点，同时引导他们深入挖掘文本内涵，培养他们的文学素养。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解《赤壁赋》的写作背景、作者生平及文学价值，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨文中的意境、修辞手法和哲理，激发学生的思维活力。

3.演示法：通过角色扮演，让学生体验文中人物的情感，加深对文本的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示赤壁之战的历史图片和地图，增强学生对历史背景的直观感受。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行古文朗读和翻译练习，提高学生的语言实践能力。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源查阅相关资料，拓宽知识视野，激发学习兴趣。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《赤壁赋》的背景知识和作者的生平简介，要求学生了解赤壁之战的历史背景，并初步感知文章的意境。

设计预习问题：围绕《赤壁赋》的主题，设计问题如：“文中哪些句子最能体现作者的情感？”，引导学生思考文章的情感表达。

监控预习进度：通过平台的数据分析或学生的反馈，了解学生的预习情况，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《赤壁赋》及预习资料，初步理解文章内容，并尝试理解作者的情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信等工具，提高预习效率和互动性。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以《赤壁赋》中的名句作为导入，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解文中关键的文言词汇和修辞手法，如对仗、排比等，帮助学生理解文意。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论文中的段落，分析作者的写作技巧和情感变化。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解文意。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文言文的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置翻译《赤壁赋》中的一段文字，以及撰写一篇关于文章情感表达的个人见解的作业。

提供拓展资源：推荐一些与《赤壁赋》相关的书籍和网站，鼓励学生课后进行进一步的学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，加深对文章的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

反思总结法：通过完成作业和拓展学习，学生对自己的学习进行反思和总结。

本节课的重难点在于理解《赤壁赋》中的文言文和情感表达。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生逐步克服这些难点。例如，通过小组讨论，学生可以互相帮助理解文言文中的难点词汇和句子；通过撰写个人见解，学生能够表达自己对文章