觉障碍学生的融合教育.pptVIP

（二）视觉障碍儿童的语言发展口语发展没有明显问题，只是不善于以姿势助说话。识字容易，但理解部分词义有困难01阅读和书写书面语言的速度较慢02书面语言的发展特点（二）视觉障碍儿童的语言发展（二）视觉障碍儿童的语言发展01视觉障碍儿童普遍表现为身体运动发展延迟；02运动量的不足也影响了儿童体格的发育；03失明对儿童的躯体形态也产生了一定的影响。二.运动发展与行走二.运动发展与行走在与其他儿童的交往中，视觉障碍儿童就可能自卑，不愿意主动与人交往；视觉障碍无法用眼睛观察到周围人们对自己的态度，因而容易产生焦虑；不能随心所欲的去想去的地方、干自己想干的事情，这种能力的局限就可能使他们不断产生挫折感；感知觉的障碍也造成了他们的信息较闭塞，交往困难；不能随便独自外出也会影响儿童自尊心和自信心的发展。0302050104三.社会适应与交往四.视觉障碍儿童的学业成就视觉障碍并不明显影响儿童的智力发展视觉损伤影响儿童的学业成绩原因：一是视觉障碍儿童入学晚，错过了最佳的开发智力的关键期;二是父母和教师对视障儿童在学业成就上的期望低;三是视障儿童摸读盲文、阅读大字体课本速度慢，花费时间较多；四是视觉障碍儿童要花很多时间去学习专门学习的技能与课程；五是教育教学的方法可能不适合视觉障碍的学生；六是一些学校的教学设施以及教学辅助器材等相对落后短缺。第三节视觉障碍儿童的融合教育一.视觉障碍儿童的教育目标与内容2007年教育部颁发《盲校义务教育课程设置实验方案》中提出的教育目标是：“使学生具有爱国主义、集体主义精神和民族精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，依法维权；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；正确地认识和对待残疾，具有乐观进取、自尊、自信、自强、自立、立志成才的精神、顽强的意志以及平等参与的公民意识；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；身体健康、具有良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，学会交流与合作，初步具有独立生活能力、社会适应能力和人生规划意识，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。二.视觉障碍儿童融合教育方法构建支持学习的服务体系建设有助于视障儿童安全学习和生活的物理环境**视觉障碍学生的融合教育谈秀菁教授南京特殊教育师范学院(筹)第一讲视觉障碍概述

一.视觉障碍的定义及表现视觉障碍亦称“视觉缺陷”，是指“由于各种原因导致的双眼不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动”。例：白内障患者看到的人像例：黄斑灼伤者看到的图片例：斜视者眼里的儿童眼睛瞳孔发白、畏光、流泪；01看东西眼睛靠的距离很近，好象“用鼻子阅读”，看东西时歪头，或只固定地用一只眼睛看东西；03经常揉眼、挤眼、按压眼睛；02行走时对障碍物“视而不见”，不能主动避让，经常发生碰撞、摔跤；04儿童是否有视觉障碍的表现在学习过程中描述自己看东西模糊不清，看不清楚远处的物体，在观察事物细节时或阅读小字时有困难；1对眩光的敏感性增强、怕强光，或看东西时需要更多光线，否则看不清楚；2在做费眼的事情时兴趣短暂，容易出现头疼或疲劳。3儿童是否有视觉障碍的表现二.视觉障碍的成因和发生率传递光能的结构包括角膜、虹膜、瞳孔、晶状体和玻璃体。这些结构收集从周围物体上反射的光线并使其转变方向。光能在眼中的传递光线通过前面的视觉通道（位于晶状体前面的部分，即瞳孔、虹膜、角膜等）聚集（聚焦）在眼睛后部视网膜被称为中央凹的一点。视网膜是一层神经细胞，其目的是把光能转化为神经冲动或电能。光能转化为电能当视网膜光能转化为电冲动后，这些冲动沿着视觉神经被传送到大脑底部的视皮层区。大脑传递和转译电冲动贰壹叁“看”的过程导致先天性视觉障碍的原因很多，主要表现为无眼球、小眼球、角膜浑浊、虹膜缺损、视神经缺损、黄斑缺损、白内障、青光眼、家族性视神经萎缩、视网膜色素变性等。01家族遗传。02近亲结婚。03胎儿期的影响。04视觉障碍的成因—先天性原因02传染性疾病（如麻疹、风疹、脑炎、肺炎、伤寒、结核病、白喉和猩红热等）和一般性疾病（如糖尿病、高血压、肾炎、贫血及维生素缺乏等）2．全身性疾病。眼球的屈光不正、眼球震颤、角膜炎、结膜炎、巩膜病变、晶体病变、玻璃体病变、青光眼、沙眼、视网膜色素变性、视神经萎缩等。除此之外，还有颅脑外伤、震荡造成的器质性病变、脑肿瘤等。1．视觉器官的疾病。01视觉障碍的