九年级道德与法治上册 第三单元 文明与家园 第五课 守望精神家园说课稿 新人教版.docx

九年级道德与法治上册第三单元文明与家园第五课守望精神家园说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课围绕“守望精神家园”这一主题，以九年级道德与法治上册第三单元“文明与家园”为背景，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生认识精神家园的重要性，增强学生的家国情怀和文明意识。教学设计注重理论与实践相结合，激发学生思考，培养学生的道德品质和社会责任感。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养、法治素养和社会责任感。通过学习，学生能够理解精神家园的内涵，树立正确的价值观，增强对中华优秀传统文化的认同感，提高遵守社会公德和法律法规的意识，形成尊重他人、关爱社会的良好品质。

三、学情分析

九年级学生正处于青春期，思维活跃，但情感较为敏感。在知识层面，学生对文明与家园有一定的认识，但可能缺乏系统性和深度。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在合作学习和批判性思维方面有待提高。素质方面，学生表现出较强的自我意识和社会意识，但部分学生可能存在价值观念模糊、责任感不强的问题。

在行为习惯上，部分学生可能存在缺乏文明礼仪、忽视精神文化生活的现象。这些行为习惯对课程学习产生一定影响，可能导致学生对精神家园的理解不够深入，难以形成正确的价值观和行为准则。

针对九年级学生的这些特点，本课教学应注重引导学生深入理解精神家园的内涵，通过案例分析和互动讨论，激发学生思考和探索的欲望。同时，通过实践活动，培养学生的合作精神、批判性思维和责任感，使学生在实践中感悟精神家园的重要性，形成良好的行为习惯。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校教学平台、班级微信群、家长联系群

-信息化资源：相关教育网站的教学视频、图片资料、电子书籍

-教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、情景模拟、课堂辩论

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放一段关于精神家园的视频，引发学生对家园的思考和情感共鸣。

回顾旧知：引导学生回顾上节课所学的文明与家园的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍精神家园的内涵，包括精神家园的概念、意义、价值等。

举例说明：通过具体案例，如名人故事、传统文化、民间传说等，帮助学生理解精神家园的重要性。

互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何守护精神家园，分享各自的想法和经验。

3.案例分析（约15分钟）

学生活动：将学生分成小组，每组选取一个与精神家园相关的案例进行分析。

教师指导：针对学生的分析，给予点评和指导，引导学生深入思考。

成果展示：每组选出代表进行成果展示，分享分析过程和结论。

4.角色扮演（约15分钟）

学生活动：让学生扮演不同角色，模拟守护精神家园的场景，体验守护家园的责任和担当。

教师指导：在角色扮演过程中，关注学生的表现，及时给予指导和帮助。

5.情景模拟（约10分钟）

学生活动：组织学生进行情景模拟，模拟在现实生活中遇到与精神家园相关的问题，引导学生思考如何解决。

教师指导：在情景模拟过程中，关注学生的表现，引导学生树立正确的价值观和行为准则。

6.巩固练习（约10分钟）

学生活动：布置一些与精神家园相关的练习题，让学生在课堂上完成。

教师指导：巡视课堂，解答学生疑问，确保学生掌握知识点。

7.课堂总结（约5分钟）

回顾本节课所学内容，强调精神家园的重要性，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

8.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

（1）阅读课文，思考如何守护精神家园；

（2）收集与精神家园相关的资料，准备下节课的分享；

（3）结合自身实际，撰写一篇关于守护精神家园的文章。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习，能够理解精神家园的概念、意义和价值，掌握文明与家园的相关知识。他们能够区分物质家园和精神家园，认识到精神家园对个人和社会的重要性。

2.思维能力：

学生在课堂讨论和案例分析中，能够运用批判性思维，分析问题并提出解决方案。他们能够从不同角度审视问题，形成自己的观点，并能够进行有效的沟通和表达。

3.合作能力：

通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在团队中发挥各自的优势，学会了倾听、尊重和协调，提高了合作能力。

4.行为习惯：

学生在课程结束后，能够将所学知识应用到日常生活中，展现出良好的行为习惯。他们开始关注精神文化的建设，尊重传统文化，积极参与社区活动，维护公共秩序。

5.情感态度：

学生通过学习，对家园有了更深的情感认同，增强了家国情怀。他们对中华优秀传统文化产生了浓厚的兴