第三单元 我们在公共场所11《 大家排好队》（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册.docxVIP

第三单元我们在公共场所11《大家排好队》（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：我们在公共场所11《大家排好队》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的公共道德素养和社会责任感。通过学习《大家排好队》，学生能够认识到在公共场所排队的重要性，培养遵守社会秩序的习惯，增强集体意识，提高合作能力。同时，引导学生学会尊重他人，遵守规则，树立正确的价值观，为将来融入社会打下良好的道德基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对公共场所的秩序有一定认识，但可能仅停留在简单的观察和表面理解上。他们可能了解一些基本的排队规则，如按顺序等待，但缺乏深入理解排队对个人和他人的重要性。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生好奇心强，对周围的世界充满探索欲。他们在道德与法治课程中表现出对规则和秩序的好奇心。学习能力方面，学生通过游戏、故事、互动讨论等方式学习效果更佳。学习风格上，学生喜欢通过视觉和听觉结合的方式学习，对于直观、形象的教学内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以理解排队规则背后的道德意义，需要通过具体的情境和案例来帮助他们建立深刻的认识。此外，二年级学生在注意力集中和自我控制方面仍需提高，因此在课堂活动中可能需要更多的引导和监督。部分学生可能因为性格原因在排队时表现出不耐烦，需要教师给予耐心引导和适当的正面激励。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》二年级上册教材，以便跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与排队相关的图片、动画视频，以及展示排队规则的图表，以帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备排队标志牌、小卡片等，用于课堂模拟排队活动，增强学生的实践体验。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组讨论排队规则的重要性，并确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过提问“你们去过哪些公共场所？在那里你们看到过排队吗？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的公共场所规则，如不乱扔垃圾、不大声喧哗等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍排队的重要性，强调排队是维护公共秩序、尊重他人的一种表现。

-举例说明：通过图片或视频展示不同公共场所排队的场景，如超市、电影院、医院等。

-互动探究：组织学生讨论排队的好处，如节省时间、公平分配资源、减少冲突等。

3.教学活动（约30分钟）

-排队规则学习：教师讲解排队的基本规则，如按顺序排队、不插队、保持安静等。

-模拟排队：在教室设置模拟排队场景，让学生分组进行排队练习，教师巡视指导。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，如排队者、维持秩序的志愿者等，体验排队过程中的互动。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论，设计一套适合自己学校的排队规则，并解释原因。

-教师指导：教师对学生的讨论进行点评，指出规则设计的合理性和改进之处。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调排队的重要性。

-学生分享：邀请学生分享自己的排队经历，以及从中学到的道理。

6.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：让学生观察自己家庭中的排队现象，记录下来，并与家人讨论排队规则的重要性。

-课后思考：鼓励学生在日常生活中尝试遵守排队规则，并思考如何在自己的生活中推广排队文化。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.道德认知的提升：通过本节课的学习，学生能够理解并认识到排队在公共场所中的重要性，明白遵守秩序、尊重他人是文明行为的基本体现。这种道德认知的提升将有助于学生在日常生活中更好地维护公共秩序，形成良好的社会行为习惯。

2.社会规则的遵守：学生在课堂活动中学习到的排队规则，如按顺序排队、不插队、保持安静等，能够迁移到实际生活中。他们会在购物、出行、排队等候等场合自觉地遵守规则，表现出良好的公民素养。

3.公共意识的形成：通过学习《大家排好队》，学生不仅学会了排队这一行为，还培养了公共意识。他们能够意识到自己的行为对他人的影响，以及个人行为与社会秩序的关联。

4.自我管理能力的提高：排队过程中，学生需要控制自己的情绪，耐心等待，这有助于他们提高自我管理能力。在实际生活中，学生能够更好地控制自己的情绪，面对挫折和等待，表现出更加成熟的态度。

5.团队合作能力的培养：在分组讨论和角色扮演活动中