四年级语文下册 第七单元 25《挑山工》说课稿2 新人教版.docx

四年级语文下册第七单元25《挑山工》说课稿2新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

四年级语文下册第七单元25《挑山工》说课稿2新人教版

设计思路

本课《挑山工》为四年级下册第七单元的一篇课文，通过描述挑山工在艰苦环境下的坚韧与毅力，旨在引导学生感悟劳动者的精神品质。教学设计注重以学生为主体，通过朗读、讨论、写作等多种形式，让学生在阅读中感受文本之美，培养良好的语文素养。

核心素养目标

1.培养学生理解和欣赏文学作品的能力，感受劳动者的辛勤与伟大。

2.提升学生的语言运用能力，通过朗读和写作练习，增强表达和沟通技巧。

3.增强学生的文化自信，认识到劳动的价值和尊严，树立正确的劳动观。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的语文阅读技能，如拼音、识字、词语理解等，能够进行简单的课文阅读。

2.学生对自然风光和劳动场景有一定的兴趣，能够通过图片和描述想象相关场景，但可能缺乏对劳动者内心世界的深入理解。

3.学生在阅读和写作方面可能存在以下能力与风格特点：

-阅读能力：部分学生可能对生僻词语或复杂句子理解有困难，需要教师引导和辅助。

-写作能力：学生在表达个人观点和感受时可能缺乏具体事例支持，需要通过范文引导和写作练习来提升。

-学习风格：学生个体差异较大，有的学生可能更倾向于通过听觉学习，有的则更擅长视觉或动手操作学习。

4.学生在学习《挑山工》这篇课文时，可能遇到的困难和挑战包括：

-对挑山工职业的陌生感，难以将自身与课文中的角色联系起来。

-对课文情感基调的把握，可能难以理解作者对挑山工的敬佩之情。

-在写作练习中，如何将课文中的情感和表达方式运用到自己的写作中。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合提问法，引导学生逐步理解课文内容，体会挑山工的艰辛与坚持。

2.通过小组讨论，让学生分享对劳动的理解，培养学生的合作能力和表达观点的能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演挑山工，体验劳动的辛苦和毅力，增强对劳动者的敬意。

4.利用多媒体展示挑山工的工作环境和生活状态，帮助学生更直观地感受课文内容。

5.引导学生进行写作练习，模仿课文中的语言和表达方式，提高写作水平。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示挑山工的图片或视频，引导学生观察并分享他们对挑山工的第一印象。

-提问：“你们认为挑山工的工作是怎样的？他们为什么这么辛苦？”

-引出课题《挑山工》，说明本节课将学习这篇描写挑山工生活的课文。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读课文，引导学生注意作者的描写手法和情感表达。

-分段讲解课文内容，解释生僻词语和复杂句子。

-引导学生体会挑山工的坚韧精神，讨论劳动的意义和价值。

-通过提问和讨论，让学生思考课文中的劳动场景与自身生活的联系。

3.巩固练习（10分钟）

-角色扮演：学生分成小组，分别扮演挑山工、游客和村民，模拟课文中的场景，加深对课文内容的理解。

-词语接龙：教师给出与课文相关的词语，学生依次接龙，锻炼语言运用能力。

-小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对于劳动和生活的看法，培养合作能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调劳动者的辛勤与伟大。

-提问：“今天学习了《挑山工》，你们有什么收获？”

-引导学生反思劳动的价值，树立正确的劳动观念。

5.作业布置（5分钟）

-请学生回家后，以“我的劳动经历”为题，写一篇短文，分享自己的劳动感受和体会。

-要求：字数不限，语言通顺，表达真实感受。

-提醒学生注意写作时的细节描写，体现劳动的美好和意义。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《劳动者的故事》：收集和介绍不同行业的劳动者，如农民、医生、教师等，让学生了解各种职业的特点和劳动者的辛勤付出。

-《劳动节的由来》：介绍国际劳动节的起源和意义，让学生了解劳动节的来历，以及它对劳动者的尊重和肯定。

-《身边的劳动者》：引导学生观察和记录身边不同职业的劳动者，如清洁工、保安、快递员等，感受他们的工作状态和贡献。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与劳动相关的文学作品，如《童年》、《钢铁是怎样炼成的》等，通过文学作品感受劳动者的精神风貌。

-视频拓展：利用网络资源或学校图书馆的视听资料，观看关于劳动者的纪录片或访谈节目，让学生直观了解劳动者的工作环境和生活状况。

-社会实践拓展：组织学生参观当地的劳动场所，如农场、工厂等，让学生亲身体验劳动的辛苦，增强对劳动者的敬意。

-写作拓展：鼓励学生以“我的劳动体验”为主题，写一篇作文，分享自己参与劳动的经历和感受，培养学生的观察力和表达能力。

-研究拓展：引导学生开展