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小学一年级语文《比尾巴》教案设计
小学一年级语文《比尾巴》教案设计1
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1、抓重点词句，结合看图，读懂每自然段，理解内容；
2、掌握十生字及有关词语，能用指定的字口头组词；
3、正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。
理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特
点和用途。
教学挂图或投影片，生字生词卡片。
3课时
第一课时
一、揭题激趣
放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这动物叫什么吗？看看它
身上少了点什么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。看题目，
你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）
请打开书看课文是怎么讲的。
二、初读课文
（一）学生借助拼音自读课文。
一句一句地读，读准字音，边读边在每自然段的开头写上序号。
读完第1、2自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学
生读准生字的音（以下读完3—5、6—7段相同）。注意“难”的声母
是n,不要读成诉”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。
（二）指名分段读课文。
指导把每字音读准。进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/
捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。”
（三）教师范读课文。
注意停顿、重音、语气等。读完问学生：这篇课文有几自然段？
（七自然段）。小壁虎都向谁借尾巴？〔向小鱼、黄牛、燕子借尾
巴。）
三、图文对照，初步了解每段讲的是什么。
（一）同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补
充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。
（二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。
四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的
语气。
五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音。
六、作业：认真读两遍课文，识记田字格中的生字。
第二课时
一、细读课文，结合看图，理解内容
（一）学生借助拼音自读课文。
说一说，课文讲了谁的一件什么事？
（二）指名读第一自然段。
先理解“一挣”的意思。再问：小壁虎为什么要这样“一挣”？
接着看投影片（或插图），弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴，它这
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样一挣，挣断了尾巴才能逃走。认识小壁虎的尾巴有自我保护功能。
最后自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断
尾巴走了。
（三）指名读第2自然段。
理解“没有尾巴多难看哪！”指导学生读出小壁虎嫌难看想向别
人借尾巴的急切心情，知道这段的主要意思。
（四）学习课文第3至5段，扶放结合，培养自学能力。
1、自由读第3至5自然段。议一议，这几段主要讲了什么事？
2、指导学习第三段。先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得
每句话讲了什么。接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作
用的语句（“摇着”、“用尾巴拨水”），结合看图，弄懂小鱼不借尾巴
的原因，认识小鱼尾巴的作用。最后自由读第三段，知道这段讲的是
小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。
师生共同回顾学习这段的过程。
3、学生用学习第3段的方法自学第4、5段。
程序：
①学生读书、勾画、看图、思考。
②同座交流。
③全班交流。读（第4或5段；说勾画的语句；结合看图讲老黄
牛或小燕
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