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小学一年级语文《比尾巴》教案设计
小学一年级语文《比尾巴》教案设计1
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1、抓重点词句,结合看图,读懂每自然段,理解内容;
2、掌握十生字及有关词语,能用指定的字口头组词;
3、正确、流利、有感情地朗读课文;练习分角色朗读。
理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句,认识各种动物尾巴的特
点和用途。
教学挂图或投影片,生字生词卡片。
3课时
第一课时
一、揭题激趣
放壁虎投影片(或挂图)问:你知道这动物叫什么吗?看看它
身上少了点什么?(尾巴)出示课题,学生借助拼音读题。看题目,
你能提出问题吗?(引导学生想:为什么借?向谁借?它借到了吗?)
请打开书看课文是怎么讲的。
二、初读课文
(一)学生借助拼音自读课文。
一句一句地读,读准字音,边读边在每自然段的开头写上序号。
读完第1、2自然段,教师出示这两段中出现的生字词卡片,指导学
生读准生字的音(以下读完3—5、6—7段相同)。注意“难”的声母
是n,不要读成诉”是平舌音。“行”是后鼻音,“新”是前鼻音。
(二)指名分段读课文。
指导把每字音读准。进行断句指导,如:“小壁虎/在墙角里/
捉蚊子,/一条蛇/咬住了/他的尾巴。”
(三)教师范读课文。
注意停顿、重音、语气等。读完问学生:这篇课文有几自然段?
(七自然段)。小壁虎都向谁借尾巴?〔向小鱼、黄牛、燕子借尾
巴。)
三、图文对照,初步了解每段讲的是什么。
(一)同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么,互相补
充;接着分段读课文,议一议每段讲的是什么。
(二)指名逐图说图意,逐段读课文,初步了解各段的意思。
四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话,注意读出不同的
语气。
五、读生字生词卡片,要准确读出生字字音。
六、作业:认真读两遍课文,识记田字格中的生字。
第二课时
一、细读课文,结合看图,理解内容
(一)学生借助拼音自读课文。
说一说,课文讲了谁的一件什么事?
(二)指名读第一自然段。
先理解“一挣”的意思。再问:小壁虎为什么要这样“一挣”?
接着看投影片(或插图),弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴,它这
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样一挣,挣断了尾巴才能逃走。认识小壁虎的尾巴有自我保护功能。
最后自由读第一段,知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住,它挣断
尾巴走了。
(三)指名读第2自然段。
理解“没有尾巴多难看哪!”指导学生读出小壁虎嫌难看想向别
人借尾巴的急切心情,知道这段的主要意思。
(四)学习课文第3至5段,扶放结合,培养自学能力。
1、自由读第3至5自然段。议一议,这几段主要讲了什么事?
2、指导学习第三段。先弄清有几句话,再指名读这一段,懂得
每句话讲了什么。接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动,有什么作
用的语句(“摇着”、“用尾巴拨水”),结合看图,弄懂小鱼不借尾巴
的原因,认识小鱼尾巴的作用。最后自由读第三段,知道这段讲的是
小壁虎向小鱼借尾巴,小鱼没有借给它。
师生共同回顾学习这段的过程。
3、学生用学习第3段的方法自学第4、5段。
程序:
①学生读书、勾画、看图、思考。
②同座交流。
③全班交流。读(第4或5段;说勾画的语句;结合看图讲老黄
牛或小燕
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