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人教版初中美术七年级下册《律动青春》知识点归纳

《律动青春》作为七年级美术下册第二单元“多彩校园——动态与场景表现”中的重要一课，以雕塑艺术为载体，引导学生感受青春活力，掌握雕塑表现人物动态的方法，提升审美与创作能力。以下为详细知识点归纳。

雕塑艺术基础认知

雕塑的定义与方法

雕塑是一门造型艺术，通过雕、刻、塑三种基本方法创造具有一定体量并占据空间的艺术形象。雕，是从完整而坚固的坯体上把多余部分删削、挖凿掉，如石雕、木雕；刻，与雕类似，强调在材料表面进行减法操作；塑，则是用具有黏性的材料如黏土，通过堆积、塑造等方式构建形象。

雕塑的形态分类

圆雕：是一种三维立体的雕塑形式，可从多个角度进行观赏。其作品独立存在于空间中，没有背景依附，如常见的人物雕像，能全方位展现人物的姿态、神情等，像田金铎的雕塑作品《走向世界》，竞走者的形象在各个角度都能呈现出动态美感。

浮雕：是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑，介于绘画和圆雕之间。根据凸起程度的不同，分为高浮雕和浅浮雕。高浮雕起伏大，接近圆雕，能产生较强的空间感和立体感；浅浮雕则起伏较小，更注重平面上的图案和线条表现，常用于建筑装饰、壁画等，如一些校园文化墙上的浮雕作品，展现学校历史、文化特色等内容。

透雕（镂空雕）：是一种在浮雕基础上，将背景部分镂空的雕塑形式。它既具有浮雕的平面性，又因镂空而增加了通透感和空间感，在传统工艺如牙雕、木雕中较为常见，在校园雕塑中，透雕可用于表现轻盈、灵动的主题，如飞翔的小鸟等形象。

雕塑的表现手法

具象表现：以真实、具体的形象为参照进行创作，力求准确地描绘对象的形态、结构、比例等特征，使观众能够直观地识别和理解作品所表现的内容。在人物雕塑中，具象表现能生动展现人物的外貌、表情和动作，让观者感受到人物的性格与情感，如课本中展现校园生活场景的具象雕塑，学生们的神态、动作清晰可辨，仿佛能看到真实的校园瞬间。

抽象表现：不追求对客观对象的形似，而是通过点、线、面、体等基本造型元素的组合与变化，传达艺术家的观念、情感和对世界的理解。抽象雕塑往往具有简洁的形式和丰富的内涵，给观众留下广阔的想象空间，像一些以青春为主题的抽象雕塑，通过富有动感的线条和几何形状，引发人们对青春活力、激情等特质的联想，如位于广州暨南大学番禺南校区的《走向殿堂》，以抽象形式展现独特魅力。

雕塑与青春主题的关联

雕塑中青春动态的特征

活力与动感：青春时期充满朝气，雕塑中常通过人物的奔跑、跳跃、舞动等姿态展现这种活力。如表现校园运动会场景的雕塑，运动员们身体前倾、奋力奔跑的动态，肌肉的紧绷与肢体的伸展，传递出青春的力量与速度。

自由与灵动：青春代表着自由探索、不受拘束，雕塑作品中人物的姿态可能更加随意、灵动，手臂的自然摆动、身体的扭转等，展现出青春的无拘无束，像校园文艺表演中舞者的雕塑形象，身姿轻盈、动作舒展。

自信与朝气：青少年在青春阶段充满自信，雕塑可通过人物抬头挺胸、眼神坚定等细节表现这种气质，如参与知识竞赛的学生雕塑，昂首站立，眼神专注，展现出青春的自信风采。

雕塑元素传达青春情感

色彩运用：明亮、鲜艳的色彩常被用于表现青春的活力与热情。如红色象征激情，在青春主题雕塑中，可用于运动员服装或背景装饰，增强作品的感染力；绿色代表生机与希望，能体现青春的蓬勃发展，用于表现校园自然环境或青春成长的场景。

材质选择：不同材质具有独特的质感和特性，能传达不同的青春情感。黏土材质可塑性强，可细腻地塑造出人物丰富的表情和动态，表现青春的细腻情感；金属材质如不锈钢，具有现代感和光泽，适合表现青春的时尚、坚毅与创新精神，像《圣火传递》（不锈钢）雕塑，展现奥林匹克精神的力量与美丽。

创作动态人物雕塑的方法与步骤

前期构思

主题确定：明确以校园生活为背景，选取如课堂讨论、课间嬉戏、社团活动等具体场景作为创作主题，围绕青春活力、友谊、成长等核心情感展开。

素材收集：回忆校园生活中的精彩瞬间，或观察同学、朋友的日常活动，记录下具有代表性的人物动态；也可通过观看校园活动视频、浏览照片等方式获取更多素材，为创作提供灵感。

具体创作步骤

摆动态：使用木偶模型或自己的身体进行尝试，摆出与主题相符的人物动态，感受身体各部位的位置关系和动作幅度，确定满意的姿态后，将其作为雕塑创作的基础。

制骨架：根据人物动态大小，选择合适的材料制作骨架，如铁丝、树枝等。骨架要能够支撑雕塑主体，确定人物的基本形态和比例，确保雕塑在制作过程中保持稳定。

包锡纸：在骨架上包裹锡纸，初步塑造出人物的大致形状，锡纸可随意塑形，方便调整整体形态，为后续添加黏土做准备。

裹黏土：将黏土均匀地覆盖在锡纸上，按照摆好的动态和确定的形态，细致地塑造人物的面部表情、身体轮廓、服装褶皱等细节，注意黏土的厚度要适中，避免出现塌陷或断裂。

着色整理：根据作品想要