小学英语课堂教学案例分析.docx

?一、案例背景

本案例所涉及的教学对象是小学三年级学生，他们正处于英语学习的起始阶段，对英语充满好奇，但尚未形成系统的学习方法和习惯。本节课的教学内容是外研版小学英语三年级上册Module2Unit1Whatsthis?，主要教学目标是让学生学会用英语询问和回答Whatsthis?及其回答Itsa...，掌握常见动物单词的发音和拼写，并能够在实际情境中运用这些句型进行交流。

二、教学过程

（一）导入环节

1.教师播放一段充满各种动物叫声的音频，然后问学生：Whatcanyouhear?引导学生积极回答听到的动物叫声，如dogcatbird等。

2.教师拿出一些动物的玩具或图片，展示给学生看，并用简单的英语描述这些动物的特征，如Thisisabigdog.Ithasfourlegs.Lookatthecat.Itsverycute.等，引发学生对动物的兴趣，自然导入本节课的主题--认识动物。

（二）新授环节

1.教授新单词

-教师逐一展示动物的图片，学习新单词pandamonkeyelephanttigerlion。教师先示范单词的发音，让学生仔细观察口型，然后带领学生跟读，每个单词读几遍后，让学生自己模仿练习。

-利用多媒体课件展示单词的拼写，教师一边书写一边讲解字母的发音和拼写规则，如p-a-n-d-a,panda，让学生跟着书空。

-通过游戏巩固单词学习。教师将单词卡片随机贴在黑板上，然后请一名学生上台，教师说一个单词，该学生要迅速跑到相应的单词卡片前，并大声读出单词，其他学生进行判断，正确则给予掌声鼓励。

2.教授句型Whatsthis?及其回答Itsa...

-教师再次展示一只熊猫的图片，问学生：Whatsthis?引导学生回答：Itsapanda.教师重复几遍后，让学生模仿提问和回答，然后依次用其他动物图片进行练习。

-创设情境，教师扮演售货员，学生扮演顾客。教师拿着动物玩具问学生：Whatsthis?学生用所学句型回答，然后教师再回答Itsa...，进行对话练习，让学生在情境中运用句型。

-让学生分组进行对话练习，每个小组选择几种动物玩具，成员之间互相用句型Whatsthis?和Itsa...进行问答，教师巡视并给予指导。

（三）巩固练习环节

1.完成课本上的练习题，让学生根据图片写出对应的单词和句子，巩固新学的单词和句型。

2.开展猜动物游戏。教师请一名学生上台，蒙上眼睛，然后教师选择一个动物玩具放在该学生手中，让其他学生用句型Whatsthis?进行提问，台上的学生通过触摸来猜测是什么动物，并用Itsa...回答。

3.多媒体展示一些打乱顺序的单词和句子，让学生进行排序，组成正确的单词和句子，强化对单词拼写和句型结构的记忆。

（四）拓展延伸环节

1.让学生回家后，用所学的句型和单词，向家人介绍自己在课堂上认识的动物。

2.鼓励学生自己动手制作动物卡片，一面画上动物的图片，另一面写上单词和句子Whatsthis?Itsa...，加深对知识的理解和运用。

（五）课堂总结

1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括新学的动物单词和句型Whatsthis?Itsa...。

2.请学生说一说自己在本节课中的收获和体会，鼓励学生积极发言，培养学生的语言表达能力和总结归纳能力。

三、教学效果

1.通过本节课的学习，大部分学生能够准确地掌握新学动物单词的发音和拼写，如pandamonkeyelephant等。在单词游戏环节，学生们表现出较高的积极性，能够迅速准确地识别单词，说明他们对单词的记忆效果较好。

2.对于句型Whatsthis?及其回答Itsa...，学生们也能够在实际情境中运用。在对话练习和游戏活动中，学生们能够积极参与，用英语进行简单的交流，虽然在表达上可能还不够流利，但基本能够传达自己的意思。

3.从课堂练习和作业反馈来看，大部分学生能够正确完成课本上的练习题，并且在回家制作动物卡片的活动中，也能够较好地运用所学知识，进一步巩固了学习成果。

四、教学反思

（一）成功之处

1.情境教学法的有效运用：通过创设多种情境，如播放动物叫声音频、扮演售货员与顾客等，让学生在真实的情境中学习和运用英语，激发了学生的学习兴趣和参与度。学生们在情境中能够更加自然地理解和使用所学的单词和句型，提高了语言运用能力。

2.多样化的教学方法：采用