小学语文教学案例分析25459.docx

?一、案例背景

本案例的教学对象是小学三年级的学生，他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对世界充满好奇，但注意力集中时间有限。教学内容为人教版小学语文三年级上册的一篇记叙文，旨在通过学习让学生掌握记叙文的基本要素，体会文中所表达的情感，并提高阅读理解和语言表达能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写文中的生字词，理解重点词语的意思。

-能概括文章的主要内容，理清文章的写作顺序。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。

-引导学生学习作者观察和描写事物的方法，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观目标

-体会文中所表达的情感，培养学生关爱他人、珍惜友情的意识。

三、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，掌握记叙文的基本要素。

-学习作者描写人物和事物的方法，体会文章情感。

2.教学难点

-如何引导学生在理解课文的基础上，深入体会文章所蕴含的情感，并能将这种情感通过语言表达出来。

四、教学方法

1.讲授法：讲解生字词、文章的结构和写作特点等基础知识。

2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。

3.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。

4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容，体会情感。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段同学们在校园里快乐玩耍、互相帮助的视频。

2.提问：同学们，你们在视频中看到了什么？你们有没有在学校里和小伙伴们互相帮助、一起玩耍的经历呢？（引导学生回忆生活中的美好瞬间，激发学生的学习兴趣）

3.引出课题：今天我们要学习的这篇课文，就讲述了一段非常感人的小伙伴之间的故事，题目是《[课文题目]》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况

-出示生字词卡片，指名认读，正音。重点讲解[易错生字]等生字的读音和写法。

-运用多种方式理解词语意思，如：联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等。例如，对于[较难理解的词语]一词，让学生联系上下文说说在文中的意思，然后再找一找它的近义词[近义词]，反义词[反义词]，最后让学生用这个词语说一句话，加深理解。

3.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？

4.指名回答，教师相机指导概括主要内容的方法：可以按照事情的起因、经过、结果来概括，或者抓住关键人物和主要事件来概括。例如，这篇课文的主要内容可以概括为：在[时间]，[主人公]和小伙伴们在[地点]玩耍，[主人公]不小心[事情的起因]，小伙伴们[经过]，最后[结果]。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第一自然段

-指名朗读，思考：这一段交代了什么？

-学生回答后总结：交代了故事发生的时间（[具体时间]）、地点（[具体地点]）和人物（[主人公及小伙伴们]）。

2.学习第二至[X]自然段（事情的经过部分）

-学生自由朗读，思考：在玩耍过程中发生了什么事情？[主人公]的心情是怎样的？从哪些地方可以看出来？

-小组讨论后交流。教师引导学生抓住文中描写人物动作、语言、神态的句子来体会人物心情。例如，[描写动作的句子]，从这个动作可以看出[主人公当时的心情]；[描写语言的句子]，这句话表现了[人物的什么特点或心情]。

-重点讲解文中的一些关键句子，如：[重点句子1]，让学生反复朗读，体会句子所表达的情感，然后引导学生说说自己对这句话的理解，教师适时给予指导和点评。

3.学习最后一自然段（事情的结果部分）

-指名朗读，思考：事情的结果是怎样的？

-学生回答后，教师引导学生体会作者在结尾所表达的情感，如欣慰、感动等，并让学生谈谈自己读完后的感受。

4.总结全文

-引导学生回顾课文内容，梳理文章的写作顺序（时间顺序）。

-再次强调记叙文的基本要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。

-提问：通过学习这篇课文，你明白了什么道理？（引导学生体会关爱他人、珍惜友情的重要性）

（四）拓展延伸（10分钟）

1.组织学生进行小组讨论：在生活中，你有没有像文中的小伙伴们一样帮助