小学语文教学论文8篇.docx

?##第一篇：小学语文阅读教学中培养学生思维能力的策略

摘要：本文探讨了在小学语文阅读教学中培养学生思维能力的重要性，并提出了一系列具体策略。通过分析阅读教学与思维能力培养的关系，阐述了如何引导学生理解文本、质疑思考、拓展想象以及进行批判性阅读，以提升学生的思维品质和综合素养，为语文教学质量的提高提供有益参考。

关键词：小学语文；阅读教学；思维能力；培养策略

一、引言

阅读是小学语文教学的重要组成部分，它不仅有助于学生积累语言知识，还能培养学生的思维能力。在阅读过程中，学生通过理解文本、分析问题、解决问题等活动，不断锻炼自己的思维能力。因此，如何在阅读教学中有效培养学生的思维能力，成为小学语文教师需要深入研究的课题。

二、阅读教学与思维能力培养的关系

阅读是一种复杂的心智活动，它要求读者对文本进行感知、理解、分析、综合、评价等思维操作。通过阅读，学生能够获取信息、拓展视野、丰富情感体验，同时也能锻炼逻辑思维、形象思维和创造性思维等多种思维能力。例如，在阅读一篇记叙文时，学生需要梳理事件的起因、经过和结果，分析人物的性格特点和行为动机，这有助于培养他们的逻辑思维能力；而在阅读诗歌或散文时，学生需要通过想象和联想来体会作者所表达的意境，这对形象思维能力的发展具有重要意义。

三、培养学生思维能力的策略

#（一）引导学生深入理解文本

1.提问启发

教师通过精心设计问题，引导学生思考文本的内容和含义。例如，在学习《富饶的西沙群岛》时，可以提问：西沙群岛为什么是富饶的？从哪些地方可以看出来？让学生带着问题阅读文本，从而更有针对性地理解课文。

2.分析结构

帮助学生分析文本的结构，了解作者的写作思路。如在学习说明文时，引导学生掌握总分总、总分、分总等结构形式，明白作者是如何组织材料、说明事理的，提高学生的逻辑分析能力。

#（二）鼓励学生质疑思考

1.营造质疑氛围

在课堂上营造宽松、民主的氛围，鼓励学生大胆质疑。教师要肯定学生的质疑精神，对于学生提出的问题，无论简单与否，都要给予认真对待和解答。

2.引导质疑方法

教给学生质疑的方法，如从文本的标题、内容、语言表达等方面入手。例如，在学习《草船借箭》时，学生可以质疑：诸葛亮为什么要在大雾天去借箭？还有其他更好的办法吗？通过这样的质疑，培养学生的批判性思维能力。

#（三）拓展学生的想象空间

1.角色扮演

让学生通过角色扮演的方式，深入体会文本中人物的情感和心理。如在学习《将相和》时，安排学生分别扮演蔺相如和廉颇，通过对话和表演，感受人物的性格特点和矛盾冲突，拓展学生的想象和表达能力。

2.续写改写

鼓励学生对文本进行续写或改写。如学习完《小木偶的故事》后，让学生续写小木偶的后续经历，激发学生的创造性思维。

#（四）开展批判性阅读

1.评价文本观点

引导学生对文本中的观点进行评价和思考。例如，在学习《守株待兔》时，让学生讨论农夫的做法是否正确，培养学生独立思考和判断的能力。

2.对比阅读

通过对比不同文本，让学生发现异同，提高批判性思维。如将《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》进行对比阅读，分析不同角色对待自身优缺点的态度，加深学生对文本的理解。

四、结论

在小学语文阅读教学中培养学生的思维能力是一项长期而艰巨的任务。教师要充分认识到阅读教学与思维能力培养的紧密关系，通过引导学生深入理解文本、鼓励质疑思考、拓展想象空间和开展批判性阅读等策略，激发学生的思维活力，提高学生的思维品质和综合素养，为学生的终身学习奠定坚实的基础。

##第二篇：小学语文写作教学的有效方法探究

摘要：本文针对小学语文写作教学中存在的问题，探讨了一系列有效的教学方法。从激发学生写作兴趣入手，阐述了如何通过情境创设、素材积累、技巧指导等方面，提高学生的写作能力，使学生能够写出内容丰富、表达流畅的作文，为小学语文写作教学提供实用的参考。

关键词：小学语文；写作教学；有效方法

一、引言

写作是小学语文教学的重要环节，它能够反映学生的语言表达能力、思维能力和综合素养。然而，当前小学语文写作教学中存在一些问题，如学生写作兴趣不高、缺乏素材、写作技巧不足等。因此，探寻有效的写作教学方法具有重要的现实意义。

二、激发学生写作兴趣

1.情境创设

通过创设生动有趣的情境，激发学生的写作欲望。例如，在描写动物时，可以组织学生到动物园观察动物，让学生亲身感受动物的外形、习性等，然后再进行写作，这样学生写出的作文会更加生动形象。

2.故事引导

给学生讲述一些有趣的故事，