Unit 4 Protecting our heritage sites Extended reading 说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册[001].docx

Unit4ProtectingourheritagesitesExtendedreading说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课内容选自译林版高中英语选择性必修第四册Unit4Protectingourheritagesites的Extendedreading部分。本单元围绕世界文化遗产的保护展开，内容包括世界文化遗产的重要性、保护措施以及面临的挑战。通过阅读相关文章，学生将了解不同国家的文化遗产，提高对文化保护的意识，并学习如何用英语表达对文化遗产保护的看法。

核心素养目标

1.文化意识：通过学习世界文化遗产的案例，学生能够增强对世界多元文化的认识，提升跨文化交流的意识和能力。

2.思维品质：引导学生批判性思考文化遗产保护的问题，培养分析和评价不同观点的能力。

3.学习能力：通过阅读和讨论，学生能够提高自主学习和合作学习的技能，学会利用英语进行信息检索和分析。

4.语言能力：通过阅读、写作和口语表达，学生能够提高英语语言运用能力，特别是对于复杂句型和学术词汇的掌握。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元之前，已经具备了一定的英语阅读能力，能够理解简单的文章内容。此外，他们对世界文化遗产有一定的了解，可能通过历史课程或课外阅读接触到过相关的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对世界文化和历史通常具有浓厚的兴趣，他们乐于探索不同国家和地区的文化遗产。在学习能力方面，学生具备较强的分析能力和批判性思维。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读和写作来学习，而另一部分学生可能更喜欢通过讨论和合作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读Extendedreading部分时可能会遇到以下困难：一是对复杂句型的理解，特别是长难句的分析；二是学术词汇的识别和运用；三是将阅读内容与个人观点相结合进行表达。此外，对于一些学生来说，将抽象的文化保护概念与具体实践相结合可能是一个挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动介绍世界文化遗产的背景知识，激发学生兴趣。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生就文章中的观点和案例发表个人见解，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取具有代表性的文化遗产保护案例，引导学生分析问题，提出解决方案。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示世界文化遗产的图片和视频，增强视觉效果。

2.网络资源应用：引导学生利用网络资源查找相关信息，拓展知识面。

3.教学软件互动：使用英语阅读软件或在线平台，提高学生自主阅读和互动学习的效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界文化遗产的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道世界文化遗产是什么吗？为什么它们对我们很重要？”

-展示一些关于世界文化遗产的图片或视频片段，如长城、兵马俑、埃及金字塔等，让学生初步感受世界文化遗产的魅力或特点。

-简短介绍世界文化遗产的基本概念和重要性，强调它们是人类共同的财富，对于了解历史、传承文化和促进国际交流具有重要意义。

2.世界文化遗产基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解世界文化遗产的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解世界文化遗产的定义，包括其主要组成元素或结构，如建筑、艺术品、历史遗迹等。

-详细介绍世界文化遗产的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同类型的文化遗产及其保护需求。

-通过实例或案例，如联合国教科文组织的世界遗产名录中的项目，让学生更好地理解世界文化遗产的实际应用或作用。

3.世界文化遗产案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解世界文化遗产的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的世界文化遗产案例进行分析，如中国的故宫、意大利的罗马斗兽场、法国的卢浮宫等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解世界文化遗产的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用世界文化遗产的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与世界文化遗产相关的主题进行深入讨论，如“如何保护世界文化遗产”、“数字化技术在文化遗产保护中的应用”等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对世界文化遗产的认识和理解。

过程：

-各组代表依