高中生物 第6章 第1节 杂交育种与诱变育种说课稿 新人教版必修2.docx

高中生物第6章第1节杂交育种与诱变育种说课稿新人教版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中生物第6章第1节杂交育种与诱变育种说课稿新人教版必修2

教材分析

高中生物第6章第1节杂交育种与诱变育种说课稿新人教版必修2，本节课主要围绕杂交育种与诱变育种两种育种方法展开，通过比较分析，让学生了解这两种育种方法的特点、原理和实际应用。教材内容与课本紧密相关，旨在帮助学生深入理解遗传变异与育种的关系，培养实践操作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）科学思维，通过分析杂交育种与诱变育种的过程，提升学生对生物科学问题的逻辑推理和批判性思维能力；2）科学探究，通过实验操作和数据分析，培养学生提出问题、设计实验、收集证据、解释和论证的能力；3）社会责任，引导学生认识到生物技术在农业发展中的重要作用，激发学生对科学研究的兴趣和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-杂交育种原理：重点讲解基因重组的概念及其在杂交育种中的应用，通过具体实例（如水稻杂交育种）展示基因重组如何产生新的基因组合，提高农作物的抗病性和产量。

-诱变育种原理：强调基因突变在诱变育种中的重要性，解释诱变剂的作用机制，以及如何通过诱变育种培育出具有抗逆性的新品种。

-育种方法比较：对比杂交育种和诱变育种的优缺点，使学生理解不同育种方法的选择依据。

2.教学难点

-基因重组的实质：学生可能难以理解基因重组是如何在细胞水平上发生的，以及它如何导致遗传多样性。

-基因突变的随机性和不定向性：学生可能难以接受基因突变不是人为控制的，且可能产生有害或有益的变异。

-诱变育种的风险与控制：学生可能不清楚诱变育种中如何评估和减少对环境和人类健康的潜在风险。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中生物》新人教版必修2，以及相关的教学辅助资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如杂交育种和诱变育种过程的动画演示，以增强直观性。

3.实验器材：如涉及实验操作，准备实验所需的材料，包括种子、诱变剂、显微镜等，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，并准备实验操作台，以方便学生进行实践活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习杂交育种和诱变育种的基本概念和原理。

设计预习问题：围绕“杂交育种与诱变育种”课题，设计问题如“如何通过杂交育种提高作物的抗病性？”和“诱变育种中基因突变可能带来哪些风险？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解杂交育种和诱变育种的基本原理。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示杂交育种和诱变育种的成功案例视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解杂交育种中基因重组的原理和诱变育种中基因突变的机制，结合实例（如玉米杂交育种案例）帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同育种方法的适用场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“基因突变如何控制？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对育种方法的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解杂交育种和诱变育种的核心原理。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解杂交育种和诱变育种的知识点，掌握其技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于育种方法选择的分析题，如“比较杂交育种和诱变育种在