《语文园地二》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

《语文园地二》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《语文园地二》

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括提升学生的语言文字运用能力，增强文化自信和审美感知。通过学习《语文园地二》，学生将能够更加熟练地运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达的准确性和生动性。同时，通过阅读和理解古代诗词，学生将加深对中华文化的理解和尊重，培养高尚的审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解并运用比喻、拟人等修辞手法，通过实际语言表达练习，让学生能够将这些修辞手法自然地融入到自己的写作中。

②掌握古诗的阅读方法，包括对诗句的解读、诗意的感悟以及对诗人情感的体会，提升学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点，①

①学生在运用修辞手法时，可能难以把握修辞的效果，需要教师通过示范和指导，帮助学生理解修辞手法的运用时机和效果。

②古诗的语言较为含蓄，学生可能难以准确把握诗人的情感和意境，需要教师引导学生通过反复朗读、品味和讨论，逐步领悟古诗的深层含义。

②学生在分析古诗的结构和韵律时，可能会遇到困难，需要教师通过讲解和实例分析，帮助学生建立对古诗结构韵律的基本认识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文园地二》的教材，以便学生能够跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、诗歌朗诵视频等多媒体资源，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.实验器材：准备一些与修辞手法相关的实物或模型，如水果、玩具等，以便学生在实际操作中感受修辞手法的运用。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排学生进行小组活动，同时确保实验操作台的安全性和便利性，以便进行相关教学活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅描绘自然景色的图画，引导学生观察并描述画中的景象。

-提问：“同学们，你们在描述这幅画时，有没有用到什么特别的词汇或句子？”

-引导学生思考语言表达的生动性和形象性，引出本节课的主题：“今天我们将一起学习如何运用修辞手法，让我们的语言更加生动有趣。”

2.讲授新知（20分钟）

-讲解比喻、拟人等修辞手法的基本概念和特点，结合具体诗句或文章进行分析。

-通过多媒体展示不同修辞手法的例子，让学生直观感受修辞的效果。

-进行小组讨论，让学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法进行语言表达，并分享自己的作品。

-教师点评学生的作品，指出其中的亮点和需要改进的地方。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括识别修辞手法、运用修辞手法改写句子等。

-学生完成后，教师选取部分答案进行展示和讲解，强调正确的表达方式和修辞效果。

-学生根据教师的讲解，自行修改自己的练习题，提升语言表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调修辞手法在语言表达中的重要性。

-提问：“同学们，你们觉得掌握了这些修辞手法后，我们的语言表达会有哪些变化？”

-引导学生反思自己的学习成果，鼓励他们在日常写作和口语交流中运用所学。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生写一篇小作文，运用至少两种修辞手法，表达对自然景色的感受。

-强调作业完成的时间和质量要求，提醒学生认真对待，培养良好的写作习惯。

-提醒学生下节课将进行作文互评，鼓励学生积极参与，互相学习。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代诗词鉴赏：选择与课文相关的古代诗词，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，让学生通过对比阅读，深入理解诗词中的修辞手法和情感表达。

-优秀作文选读：搜集一些运用修辞手法写得精彩的优秀作文，让学生阅读并分析其写作技巧，激发学生的写作兴趣。

-现代文学作品：推荐一些现代文学作品，如散文、小说等，让学生在阅读中感受不同文风和修辞手法的运用。

2.拓展建议：

-阅读积累：鼓励学生利用课余时间阅读更多的文学作品，尤其是那些运用修辞手法出色的作品，通过阅读积累来提高自己的语言表达能力。

-写作实践：指导学生进行写作实践，可以是对自然景物的描写、对人物性格的刻画，也可以是自己的情感抒发，要求学生在写作中尝试运用所学的修辞手法。

-小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成一个主题的写作项目，如编写小剧本、创作诗歌等，通过合作学习，提升团队协作能力和创造力。

-网络资源利用：引导学生合理利用网络资源，如在线词典、文学网站等，查找相关的修辞手法解释和实例，拓宽知识面。

-家庭