第2课+不一样的你我他+第二课时（说课稿）三年级下册同步精品课堂（统编版·五四制）.docx

第2课+不一样的你我他+第二课时（说课稿）三年级下册同步精品课堂（统编版·五四制）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第2课不一样的你我他

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括以下几点：1.培养学生的语言表达能力和听说读写的基本功；2.通过对不同人物性格特点的分析，提升学生的观察力和分析能力；3.引导学生理解人际关系的多样性，培养同理心和人际交往能力；4.通过故事分享和角色扮演，增强学生的创造力和想象力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：三年级下册的学生在进入本课时，已经具备了一定的语文基础，能够进行简单的阅读和表达。他们已经学习过一些基本的修辞手法和人物描写方法，对人物性格特点有一定的理解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对有趣的故事和角色扮演活动表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和模仿来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉学习，而另一部分学生则可能更擅长动手操作和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解人物性格特点时，部分学生可能难以区分人物性格的复杂性和多样性。此外，学生在进行角色扮演时，可能面临如何准确表达人物情感和动作的挑战。此外，由于三年级学生的语言表达能力尚在发展阶段，他们在进行口头表达时可能会出现语速过快或表达不清的问题。教师需要关注这些潜在困难，提供适当的指导和帮助。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有三年级下册《不一样的你我他》的教材，以便进行阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与人物性格特点相关的图片和视频，用于辅助学生理解人物性格的多样性。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备小黑板或白板用于展示讨论结果，并确保教室环境安静、舒适，以利于学生集中注意力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列不同人物的照片，引导学生观察并描述人物的外貌特征。

-提问：你们能从这些人物的外貌中看出他们的性格特点吗？

-引导学生思考并分享他们的观察和想法，从而引出本节课的主题“不一样的你我他”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过多媒体展示不同性格特点的人物故事，如勇敢、善良、机智等。

-分析故事中人物的行为和语言，引导学生理解人物性格的形成和表现。

-分组讨论：让学生分组讨论故事中的人物性格特点，并分享他们的观点。

-教师总结每组讨论的结果，强调人物性格的多样性和复杂性。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一个角色扮演活动，让学生选择一个故事中的人物，模拟其性格特点进行表演。

-分组进行角色扮演，其他学生观察并评价表演者的表现。

-教师挑选几组进行展示，并对学生的表演给予肯定和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，强调人物性格的多样性和观察人物性格的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，学会理解他人。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读《不一样的你我他》中的另一个故事，并写下自己对故事中人物性格的理解和感悟。

-下节课开始时，学生将分享自己的阅读心得，并与同学们进行交流。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-人物性格特点的文学作品：推荐一些经典文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，其中包含了许多具有鲜明性格特点的人物，可以作为拓展阅读材料。

-人物性格分析的影视作品：选择一些电影或电视剧，如《阿甘正传》、《美丽心灵》等，通过观看影视作品，学生可以更直观地感受人物性格的多样性。

-社会实践资源：组织学生参观博物馆、艺术展览或社区活动，让学生在真实环境中观察不同人群的性格特点，从而加深对人物性格的理解。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生选择与教材内容相关的人物传记或小说，如《名人传》、《鲁滨逊漂流记》等，通过阅读了解不同人物的成长经历和性格形成。

-角色扮演拓展：组织学生进行角色扮演活动，选取教材中的人物进行模拟，通过扮演来深入体验人物的性格特点。

-主题讨论拓展：在课堂上或课后，引导学生围绕“人物性格的塑造”这一主题进行讨论，分享自己对人物性格的理解和感受。

-观察记录拓展：让学生在日常生活中观察身边的人，记录下他们的性格特点，并尝试分析这些性格特点的形成原因。

-家庭作业拓展：布置家庭作业，要求学生与家长一起观看一部家庭电影，讨论电影中的人物性格，并撰写观后感。

-社会实践活动拓展：组织学生参与社区服务活动，通过与他人互动，观察并学习不同人群的性格特点，提高自己的社