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第三章地球上的水说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本章主要讲解地球上的水，包括水的分布、循环和利用等方面。具体内容包括：水的分布特点、水循环过程、水资源利用和保护等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本章内容与学生在初中地理课程中学到的“水”相关内容紧密相连，如水的三态变化、水的净化等。通过本章学习，学生可以加深对水这一自然资源的认识，提高对水资源保护和利用的意识。

二、核心素养目标

1.提升学生的地理科学素养，通过学习地球上的水分布和循环过程，培养学生对地理现象的观察、分析和解释能力。

2.增强学生的环保意识，引导学生认识到水资源的宝贵性和保护水资源的必要性，培养节约用水和可持续发展的观念。

3.培养学生的空间思维和地图解读能力，通过学习水资源的分布图和循环图，提高学生运用地理信息系统分析地理问题的能力。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和实践活动，提升学生与他人合作、交流、分享和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①水循环的过程及其环节。这一部分要求学生理解水在地球上的循环路径，包括蒸发、降水、径流等环节，并能通过地图等地理信息工具识别这些环节的地理分布和作用。

②水资源的分布特点。学生需要掌握全球和区域尺度上水资源的分布规律，包括降水分布、河流分布、湖泊分布等，以及不同地区水资源的利用状况。

2.教学难点

①水循环动力学的理解。学生需要理解水循环的动力来源，包括太阳辐射、地球重力、大气运动等，并能将这些因素与水循环的各个环节联系起来。

②水资源时空分布的不均衡性。学生需要认识到水资源在时间和空间上的分布不均衡性，理解这种不均衡性对人类活动的影响，以及如何通过工程措施和行政手段进行调控。

③水资源保护的措施和方法。学生需要了解水资源保护的基本原则和具体措施，包括水资源节约、水污染控制、生态保护等，并能分析这些措施的效果和局限性。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解水循环的基本原理和水资源分布特点，引导学生主动思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同地区的水资源管理者，探讨水资源保护与利用的方案，提高学生的实践能力和决策能力。

3.利用多媒体教学，展示水循环动画、水资源分布图等，增强直观性和趣味性，帮助学生更好地理解抽象概念。

4.组织实验活动，让学生通过简单的实验操作，观察水的三态变化，加深对水循环过程的理解。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“水循环的基本过程”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“为什么地球上水能循环流动？”“水循环对生态系统有哪些影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水循环的基本概念和过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如如何区分不同的水循环类型。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生独立学习和解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放“地球水循环动画”视频，引出“地球上的水”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“水循环的环节”，结合实例，如“水蒸气的上升和降水过程”，帮助学生理解水循环的动态过程。

组织课堂活动：设计“水循环模拟实验”，让学生通过小组合作，亲自体验水循环的关键环节。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“水循环如何影响气候变化？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与实验，观察和记录水循环的变化，如蒸发、凝结、降水等。

提问与讨论：针对实验现象提出问题，并参与讨论，如“如何提高水循环的效率？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握水循环的理论知识。

实验活动法：通过实验，让学生亲身体验水循环的过程，加深理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“设计节水方案”的作业，要求学生结合所学知识，提出具体的水资源保护措施。

提供拓展资源：推荐与水资源保护相关的书籍、网站、视频