5.1《认识11~19》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版.docx

5.1《认识11~19》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课“5.1《认识11~19》”旨在通过具体、生动的教学活动，帮助学生初步建立数感，认识11~19的数字，并能够进行简单的加减法运算。通过引导学生观察、操作、比较和交流，培养他们的观察能力、动手能力和语言表达能力，为后续数学学习打下坚实的基础。

核心素养目标

1.培养学生的数感，使他们能够理解和运用11~19的数字。

2.增强学生的空间观念，通过实物操作和图形理解，发展空间想象力。

3.提升学生的符号意识，通过数字的书写和运用，培养符号感。

4.培养学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题，发展推理和判断能力。

学情分析

一年级上册的学生正处于从幼儿园向小学过渡的关键时期，他们的认知水平和学习能力与小学阶段的要求相比，还存在一定的差距。在知识层面，学生对数字的认识还停留在简单的1~10，对于11~19的数字概念较为陌生。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的数学思维能力正在逐步形成，但尚不成熟。在素质方面，学生的自律性和专注力有待提高，部分学生可能存在注意力不集中、学习兴趣不高等问题。

在行为习惯上，一年级学生的课堂纪律意识相对较弱，容易受到外界干扰，需要教师耐心引导和规范。此外，由于个体差异，学生的家庭背景、学习环境等因素也会对他们的学习产生影响。

针对以上学情，本节课的教学设计将充分考虑学生的认知特点，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立数感，初步掌握11~19的数字概念和简单的加减法运算。同时，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的数学思维能力，为后续数学学习打下坚实的基础。在教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

教学方法与手段

教学方法：

1.激发兴趣：通过游戏、故事等形式引入新知识，激发学生的学习兴趣。

2.互动教学：运用提问、小组讨论等方法，引导学生积极参与课堂活动。

3.实践操作：设计动手操作环节，让学生通过实际操作体验数学知识的应用。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示数字图片、动画，帮助学生直观理解数字概念。

2.教学软件：运用数学软件进行数字练习，提高练习效率和趣味性。

3.实物教具：使用数字卡片、计数器等教具，帮助学生进行实际操作和直观感知。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）情境导入：教师通过展示生活中常见的物品，如苹果、铅笔、书本等，引导学生数一数物品的数量，并说出相应的数字。

（2）复习旧知：回顾1~10的数字，让学生用手指或物品进行展示，巩固已学知识。

（3）揭示课题：引导学生发现11~19的数字与1~10的数字之间的关系，引入新课《认识11~19》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）认识数字：教师展示11~19的数字卡片，让学生观察并说出这些数字的名称。同时，教师通过实物或图片展示每个数字的形状和特点。

（2）数字书写：教师示范11~19的数字书写方法，强调书写规范，并让学生跟写。

（3）加减法运算：通过简单的加减法题目，引导学生运用所学数字进行计算，巩固数字概念。

（4）实际应用：设计一些与生活相关的数学问题，让学生运用11~19的数字解决实际问题。

3.巩固练习（10分钟）

（1）数字匹配：教师出示数字卡片，学生快速找出对应的物品或图片。

（2）加减法练习：学生进行简单的加减法计算，教师巡视指导。

（3）小组竞赛：将学生分成若干小组，进行加减法竞赛，激发学生的学习兴趣。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调11~19的数字概念和加减法运算。

（2）总结学生在课堂上的表现，鼓励学生继续努力。

（3）布置课后作业，提醒学生复习巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

（1）完成课后练习题，巩固所学数字和加减法运算。

（2）观察生活中的数字，尝试用所学知识解决实际问题。

（3）预习下一节课内容，为后续学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字故事书：选择一些与11~19数字相关的儿童故事书，如《11只猫去旅行》等，通过故事情境帮助学生理解和记忆数字。

-数字游戏：利用数字拼图、数字接龙等游戏，让学生在游戏中巩固数字知识，提高学习兴趣。

-数字艺术作品：收集一些以数字为主题的绘画、剪纸等艺术作品，通过欣赏和创作，培养学生的审美能力和创造力。

-数字音乐：挑选一些以数字命名的歌曲或音乐片段，如《19的问候》，让学生在音乐中感受数字的魅力。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同完成一些与数字相关的家庭作业，如制作数字手工艺品、收集生活中的数字等。

-社区实践：组织