《16 大家排好队》说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版（2024）（五四制）.docx

《16大家排好队》说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版（2024）（五四制）

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《16大家排好队》说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版（2024）（五四制）

本节课选自道德与法治一年级上册统编版教材第16课《大家排好队》。教学内容主要包括：认识生活中需要排队的地方，了解排队的规则，培养良好的排队习惯，以及通过排队实践，提高遵守公共秩序、尊重他人的意识。具体内容包括：

1.观察并讨论生活中常见的需要排队的地方，如商场、公园、车站等。

2.学习排队的基本规则，如先来后到、依次前行等。

3.通过故事、情境模拟等形式，培养学生自觉排队、遵守规则的良好习惯。

4.引导学生关注排队中的文明礼仪，如不插队、不大声喧哗等。

5.组织学生进行排队实践，巩固所学内容，提高遵守公共秩序的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的规则意识，使其能够在日常生活中自觉遵守公共秩序。

2.提升学生的社会公德心，学会在排队中尊重他人，体现文明礼仪。

3.增强学生的集体荣誉感，通过排队实践，培养团队协作和自律能力。

4.激发学生的观察与思考能力，使其能够从排队活动中发现并理解社会规则的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在日常生活中已经有了一些排队的基本经验，比如在幼儿园可能已经参与了排队活动，对排队有了初步的认识和体验。他们可能已经了解了一些简单的公共秩序规则，如等待、轮流等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和实践活动学习。他们的认知能力正在快速发展，能够通过观察和模仿学习新知识。在学习风格上，他们倾向于直观、具体的学习方式，喜欢互动和参与感强的教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对排队的具体规则理解不深，容易在排队时出现混乱。

-部分学生可能因为年龄小，自控能力较弱，难以长时间保持排队秩序。

-学生可能对排队的重要性认识不足，需要引导他们理解遵守公共秩序的意义。

-在实际操作中，学生可能会因为急于参与活动而忽略排队的基本原则。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、排队模拟道具（如排队棒、号码牌等）

-软件资源：教学PPT、排队规则动画视频

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版教材、教学辅助材料

-教学手段：故事讲述、情境模拟、小组讨论、游戏互动

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布预习资料，包括本课的PPT、排队规则动画视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“你在生活中都遇到过哪些需要排队的情况？”“排队时有哪些规则需要遵守？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，观看视频和阅读PPT，了解排队的基本知识和规则。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师查阅。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习的能力，通过预习为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用教学平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解排队的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于排队的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解排队的重要性和规则，结合生活实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计排队模拟游戏，让学生在游戏中学习排队规则，如“大家排好队”游戏。

-解答疑问：针对学生在学习和活动中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与排队模拟游戏，体验排队规则的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解排队的重要性和规则。

-实践活动法：通过模拟游戏，让学生在实践中掌握排队技能。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解排队的重要性，掌握排队的基本技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活