语文教学与核心素养.docx

?摘要：本文深入探讨了语文教学与核心素养的紧密关系。阐述了语文核心素养的内涵，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。分析了在语文教学中培养核心素养的重要性，并从教学目标设定、教学内容选择、教学方法运用、教学评价实施等多个维度提出了具体的培养策略，旨在通过有效的语文教学，全面提升学生的语文核心素养，使其具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。

一、引言

语文作为基础教育中的核心学科，对于学生的语言表达、思维发展、审美情趣培养以及文化传承都起着至关重要的作用。随着教育理念的不断更新与发展，语文教学越来越注重培养学生的核心素养。语文核心素养是学生在语文学习过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力与必备品格，是语文课程育人价值的集中体现。如何在语文教学中有效培养学生的核心素养，成为当前语文教育工作者面临的重要课题。

二、语文核心素养的内涵

（一）语言建构与运用

语言建构与运用是语文核心素养的基础。它要求学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字的特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通。学生要能够熟练运用字词进行准确的表达，掌握语句的组织和修辞手法的运用，具备良好的语感，能够理解和运用不同类型的文本，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文等。

（二）思维发展与提升

思维发展与提升是语文教学的重要目标之一。语文学习能够促进学生逻辑思维、形象思维、批判性思维等多种思维能力的发展。学生要学会在阅读与写作过程中分析问题、解决问题，能够对文本进行深入思考，理清思路，把握文章的逻辑结构，善于发现问题并提出自己的见解，通过语文学习不断提升思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性。

（三）审美鉴赏与创造

审美鉴赏与创造体现了语文教学的人文性与艺术性。学生要具有感受美、鉴赏美的能力，能够领略文学作品中蕴含的自然美、情感美、意境美等，品味语言的韵律美、节奏美。同时，学生还要具备创造美的能力，能够通过写作等方式表达自己对美的独特感受和理解，创作出具有一定审美价值的作品，培养健康高尚的审美情趣。

（四）文化传承与理解

文化传承与理解要求学生了解中华文化的博大精深，传承中华民族优秀传统文化，理解文化多样性。学生要通过语文学习，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，尊重和理解不同国家和民族的文化，具有文化自觉和文化自信，能够在跨文化交流中传播中华文化。

三、语文教学中培养核心素养的重要性

（一）适应时代发展需求

在当今全球化、信息化快速发展的时代，良好的语文核心素养是学生适应社会生活、参与国际交流合作的基础。具备较强的语言表达能力、思维能力和文化素养，能够使学生更好地与他人沟通交流，理解和吸收多元文化，在复杂多变的社会环境中立足并发展。

（二）促进学生全面发展

语文核心素养的培养有助于促进学生的全面发展。语言建构与运用能力是其他学科学习和生活交流的工具；思维发展与提升能够提高学生的认知水平和解决问题的能力；审美鉴赏与创造丰富了学生的精神世界，培养了学生的创新能力；文化传承与理解使学生具有深厚的文化底蕴和民族自豪感，增强学生的社会责任感和历史使命感。

（三）提升语文教学质量

将核心素养融入语文教学，能够使教学目标更加明确，教学内容更加丰富和有针对性，教学方法更加灵活多样。教师围绕核心素养开展教学活动，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，提升语文教学的质量和水平，使语文教学真正回归到育人的本质。

四、基于核心素养的语文教学策略

（一）优化教学目标设定

1.依据核心素养细化目标

教师要深入研读语文课程标准，准确把握不同学段学生语文核心素养的要求，并将其细化为具体的教学目标。例如，在小学低年级，注重培养学生的语言积累和语感，教学目标可设定为让学生认识一定数量的汉字，能正确、流利地朗读课文，感受语言的韵律美；在小学高年级，除了继续提升语言运用能力外，可增加培养学生初步的阅读理解和写作能力的目标，如能够概括文章主要内容，学习简单的写作方法；在初中阶段，进一步提高学生的思维能力和审美鉴赏能力，教学目标可包括能够深入分析文本的思想内涵，体会不同文学体裁的特点，进行有创意的表达等；在高中阶段，则着重培养学生的批判性思维和文化理解能力，如能够对复杂的文本进行批判性思考，理解文化现象背后的深层意义等。

2.体现三维目标的融合

教学目标要体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机融合。在语言建构与运用方面，不仅要让学生掌握字词、语法