语文园地八（说课稿）2024-2025学年统编版一年级语文上册.docxVIP

语文园地八（说课稿）2024-2025学年统编版一年级语文上册

一、设计思路

本课为一年级上册语文园地八，旨在引导学生通过多种方式感受和表达秋天之美。设计思路如下：首先，通过观察图片、诗歌等，激发学生对秋天的兴趣；其次，通过朗读、模仿，让学生体会诗歌的韵律美；最后，结合生活实际，引导学生创作自己的秋天诗歌。

二、核心素养目标

培养学生对自然环境的观察与感受能力，提升学生的语言表达和审美鉴赏能力。通过诗歌朗诵和创作活动，激发学生的想象力和创造力，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，同时锻炼学生的合作学习和自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解和背诵《秋天的图画》这首诗歌，掌握诗歌中的生字词。

②能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌描绘的秋天景色。

③学会观察秋天的自然现象，并用简洁的语言描述。

2.教学难点

①深入理解诗歌的意境，感受诗歌所表达的秋天情感。

②将观察到的秋天景象与诗歌中的描述进行对比，培养学生的联想和想象能力。

③在创作自己的秋天诗歌时，能够运用已学的诗歌结构和韵律，表达自己的独特感受。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统、电脑

-课程平台：语文教学软件、网络教育资源平台

-信息化资源：秋天的图片、视频资料、相关诗歌朗读音频

-教学手段：实物教具（如树叶、果实等）、挂图、板书工具

五、教学过程

一、导入新课

1.教师以“同学们，你们喜欢秋天吗？”作为开场，引导学生分享自己对秋天的感受。

2.教师展示秋天的图片，让学生观察并描述图片中的景象，激发学生对秋天的兴趣。

二、新课导入

1.教师出示课题《秋天的图画》，引导学生注意课题中的生字“图”和“画”。

2.教师简要介绍诗歌的作者和创作背景，让学生对诗歌产生一定的了解。

三、朗读课文

1.教师范读《秋天的图画》，让学生初步感受诗歌的韵律美。

2.学生跟读，教师指导学生注意诗歌的节奏和停顿。

3.学生分组朗读，教师巡视指导，纠正发音和停顿。

四、探究课文

1.教师提问：“诗中描绘了哪些秋天的景象？”

-学生回答：落叶、果实、小河、稻田等。

-教师引导学生进一步观察图片，加深对课文内容的理解。

2.教师提问：“诗中的哪些词语表达了作者对秋天的喜爱？”

-学生回答：美丽、丰收、可爱等。

-教师讲解“丰收”一词的含义，让学生体会诗歌的意境。

3.教师提问：“诗中的‘小河’有什么特点？”

-学生回答：清澈、碧绿。

-教师引导学生想象诗中的小河景象，感受诗歌的意境。

五、诗歌背诵

1.教师带领学生齐读诗歌，让学生跟随教师的节奏背诵。

2.学生分组背诵，教师巡视指导，纠正发音和节奏。

六、创作诗歌

1.教师引导学生观察秋天的景象，思考自己眼中的秋天是怎样的。

2.学生根据观察到的景象，创作自己的秋天诗歌。

3.教师选取优秀作品进行展示，引导学生互相学习、借鉴。

七、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的生字词和优美诗句。

2.教师鼓励学生在日常生活中多观察、多感受，积累更多关于秋天的素材。

八、布置作业

1.学生背诵《秋天的图画》。

2.学生收集秋天的图片或实物，创作自己的秋天诗歌。

九、课堂评价

1.教师根据学生的课堂表现，给予肯定和鼓励。

2.学生互相评价，分享自己的学习心得。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够熟练认读并正确书写诗歌中的生字词，如“图”、“画”、“秋”、“天”等。

-学生理解并记忆了诗歌的基本内容，能够复述诗歌描绘的秋天景象。

-学生掌握了诗歌的基本结构，学会了如何通过观察和描述来表达自己的感受。

2.能力提升

-学生通过朗读和背诵，提高了自己的语言表达能力和语感。

-学生在创作诗歌的过程中，锻炼了想象力和创造力，学会了如何运用语言来表达自己的情感和观察。

-学生在课堂讨论和分享中，提升了合作学习和自主学习的能力。

3.情感态度

-学生对秋天有了更深的认识和感受，能够欣赏和赞美大自然的美好。

-学生通过诗歌学习，培养了热爱祖国语言文字的情感，增强了文化自信。

-学生在参与课堂活动的过程中，培养了积极向上的学习态度和良好的学习习惯。

4.综合运用

-学生能够将课堂上学到的知识运用到实际生活中，如在家庭作业中尝试创作自己的诗歌。

-学生在日常生活中，能够主动观察周围的环境，发现和记录生活中的美好瞬间。

-学生在家庭、学校和社会活动中，能够运用诗歌中的词汇和表达方式，进行有效的沟通和交流。

5.评价与反思

-学生能够对自己的学习过程进行评价，认识到自己的优点和不足。

-学生能够通过反思，找出自己在学习中的问题，并寻求改进的方法。

-学生在