第4单元 13 桥 精华版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿.docx

第4单元13桥精华版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

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教材分析

第4单元13桥精华版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿。本课选自六年级上册语文教材，以桥梁为主题，通过阅读桥梁的历史、结构、建筑特点等内容，引导学生了解我国桥梁的发展历程，培养学生的阅读理解能力和文化素养。课文内容丰富，语言优美，贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.提升学生对历史文化的感知力，增强对中华民族桥梁工程成就的自豪感。

2.培养学生的审美能力，通过对桥梁美的赏析，感受艺术与科技的融合。

3.锻炼学生的信息提取与归纳能力，通过课文阅读，学习筛选关键信息的方法。

4.强化学生的语言表达与交流能力，通过课堂讨论，学会表达自己的见解。

重点难点及解决办法

重点：1.理解桥梁的历史文化背景，掌握桥梁的基本结构特点。

2.通过阅读，把握文章的线索，分析作者的表达手法。

难点：1.深入理解桥梁在历史发展中的重要作用和意义。

2.学会从多角度分析桥梁的美学价值，以及科技与艺术的结合。

解决办法：

1.通过课前预习和课堂讨论，帮助学生了解桥梁的历史背景，增强文化意识。

2.结合图片、视频等多媒体资源，直观展示桥梁的结构特点，帮助学生建立空间概念。

3.引导学生进行小组合作，通过角色扮演、辩论等形式，深入探讨桥梁的意义和美学价值。

4.设计开放性问题，鼓励学生多角度思考，提高分析问题和解决问题的能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物模型（桥梁模型）、图片资料库。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资源，如课件、视频等。

3.信息化资源：桥梁相关的历史资料、建筑科普网站、桥梁工程纪录片。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、多媒体展示。

教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是《第4单元13桥》这一课。在我们生活中，桥梁是一种非常重要的建筑，它连接了两岸，缩短了距离，也承载着历史的记忆。今天，我们就来一起走进桥梁的世界，感受桥梁的魅力。

二、新课导入

1.创设情境，激发兴趣

（老师）同学们，你们知道吗？我国是世界上桥梁建设历史最悠久的国家之一。今天，我们要学习的这篇课文，就是关于我国桥梁的故事。让我们一起来看看，这篇课文会带给我们怎样的惊喜吧！

2.引导学生朗读课题，初步感知

（老师）请大家齐读课题《桥》。

（学生齐读课题）

三、自主阅读，探究课文主旨

1.自主阅读

（老师）请大家认真阅读课文，思考以下几个问题：

（1）这篇课文主要介绍了什么？

（2）作者为什么选择这个话题？

（3）文章中哪些部分给你留下了深刻印象？

（学生自主阅读，思考问题）

2.小组讨论

（老师）现在请你们和旁边的同学一起讨论一下，刚才提出的问题。

（学生分组讨论）

3.全班交流，分享成果

（老师）哪个小组愿意来分享一下你们的讨论成果？

（小组代表分享讨论成果）

四、课文主旨内容探究

1.阅读第一段，了解桥梁的历史

（老师）请大家阅读第一段，了解桥梁的历史。

（学生阅读第一段）

（老师）通过阅读，我们了解到桥梁在我国有着悠久的历史，那么，接下来我们要探究的是，这篇文章为什么要从桥梁的历史讲起呢？

（学生思考）

（老师）文章从桥梁的历史讲起，是为了引出下面的内容，即桥梁在现代社会的重要作用。

2.阅读第二段，探究桥梁的构造特点

（老师）接下来，请大家阅读第二段，了解桥梁的构造特点。

（学生阅读第二段）

（老师）这一段中，作者详细介绍了桥梁的构造特点，那么，这些构造特点对桥梁的功能有哪些影响呢？

（学生思考）

（老师）桥梁的构造特点使得它在承受重量、抗风、抗震等方面具有很高的性能，这也是桥梁能够在各种复杂环境下发挥重要作用的原因。

3.阅读第三段，了解桥梁的科技发展

（老师）请大家阅读第三段，了解桥梁的科技发展。

（学生阅读第三段）

（老师）这一段中，作者提到了桥梁科技的进步，那么，这些科技进步对桥梁的发展有哪些推动作用呢？

（学生思考）

（老师）科技进步使得桥梁设计更加科学、合理，也使得桥梁在施工、维护等方面更加高效、便捷。

4.阅读第四段，感受桥梁的美学价值

（老师）请大家阅读第四段，感受桥梁的美学价值。

（学生阅读第四段）

（老师）这一段中，作者从美学角度对桥梁进行了描述，那么，桥梁的美学价值体现在哪些方面呢？

（学生思考）

（老师）桥梁的美学价值体现在其独特的造型、优美的线条、丰富的色彩等方面，这些都使得桥梁成为城市的一道亮丽风景线。

五、全文侧重点突出

1.梳理文章脉络，把握文章结构

（老师）同学们，通过刚才的学习，我们已经了解了文章的主要内容。现在，请