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4.21千米有多长（说课稿）-2024-2025学年二年级下册数学北师大版

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教材分析

4.21千米有多长（说课稿）-2024-2025学年二年级下册数学北师大版

本节课选自二年级下册数学北师大版教材，主要学习1千米的概念及其长度。通过观察、比较、操作等活动，让学生体会1千米的实际长度，建立长度观念，为后续学习长度单位打下基础。教学内容与生活实际紧密相连，有助于培养学生的空间观念和计量意识。

核心素养目标

培养学生观察、比较、操作等数学思维能力，通过实际操作和体验，提升学生对长度单位的理解和应用能力。引导学生建立空间观念，发展几何直观，增强计量意识。同时，培养学生合作交流的能力，以及解决实际问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣和探究精神。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解1千米的概念，并能将其与实际生活中的长度进行比较。

②通过观察、测量等活动，建立1千米长度单位的直观感受。

③学会使用1千米作为长度单位进行简单的测量和计算。

2.教学难点，

①理解千米与米之间的进率关系，并能灵活运用。

②在实际操作中，培养学生准确测量和估算的能力。

③帮助学生克服空间观念的局限性，形成对1千米长度单位的整体感知。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、计算机、打印机、尺子、米尺、卷尺等。

2.课程平台：数学教学软件、在线教育平台。

3.信息化资源：千米长度相关的图片、视频、动画等。

4.教学手段：实物测量、小组合作、角色扮演、游戏互动等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道生活中有哪些东西是长长的吗？”引发学生的思考。

-展示不同长度的物品，如铅笔、书本、桌子等，让学生观察并说出它们的长度。

-引导学生思考如何更准确地描述这些物品的长度，从而引出长度单位的概念。

-提问：“你们知道我们平时常用的长度单位有哪些吗？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们就来学习一个新的长度单位——千米。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示千米长度的模型或图片，帮助学生建立千米长度的直观形象。

-通过实物测量，让学生直观感受1千米的长度，如测量教室的长度或操场的一圈。

-引导学生思考千米与米之间的关系，通过对比和计算，让学生理解1千米等于1000米。

-通过小组合作，让学生尝试用不同的方式测量同一物体的长度，并比较结果。

-教师演示如何使用千米作为单位进行测量，并让学生跟随操作。

-通过游戏互动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固千米的概念。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出几个实际情境，让学生运用千米作为单位进行计算。

-例如，计算从家到学校的距离，或者计算学校操场跑道的长度。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调千米的概念和测量方法。

-提问：“今天我们学习了什么？”让学生回顾学习重点。

-鼓励学生在生活中寻找千米的应用实例，提高对长度单位的认识。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，让学生巩固千米的概念和测量技能。

-鼓励学生在家里与家人一起测量家中物品的长度，并尝试用千米作为单位。

-提醒学生注意作业的完成时间和质量，下节课将进行作业检查。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能

-学生能够正确理解和描述千米这一长度单位，知道1千米等于1000米。

-学生能够通过观察、比较、操作等活动，建立千米长度单位的直观感受。

-学生能够使用千米作为长度单位进行简单的测量和计算，如计算距离、长度等。

-学生能够识别并运用千米这一长度单位在日常生活和实际情境中。

2.过程与方法

-学生在观察、比较、操作等活动中，培养了观察能力和动手操作能力。

-学生通过小组合作和交流，学会了与他人合作解决问题，提高了沟通能力。

-学生通过实际测量和计算，学会了如何将理论知识应用于实际问题，提升了实践能力。

3.情感态度与价值观

-学生对长度单位产生了浓厚的兴趣，激发了他们对数学学习的热情。

-学生在探索千米长度单位的过程中，培养了耐心、细心和专注的学习态度。

-学生认识到数学与生活的紧密联系，增强了他们对数学应用价值的认识。

4.空间观念

-学生通过对千米长度单位的感知和运用，发展了空间观念，能够更好地理解物体的形状和大小。

-学生在测量和计算过程中，培养了空间想象能力，为后续学习几何知识打下基础。

5.估算能力

-学生通过估算，学会了如何快速判断长度的大小，提高了估算能力。

-学生在估算过程中，学会了如何运用已有知识和经验，提高了问题