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2025年冀人版（2024）小学科学一年级下册《动植物的家》说课稿及反思

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！今天，我非常荣幸能够在这里，向大家阐述我对冀人版（2024）小学科学一年级下册第二单元《家园为我》中《动植物的家》这一课程的教学设计与思考。本堂课旨在引导一年级的小朋友们探索动植物的生存环境，感受大自然的神奇与和谐。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思这几个方面展开我的说课。

一、教材分析

（一）教材地位与作用

《动植物的家》位于冀人版小学科学一年级下册第二单元《家园为我》。本单元聚焦于地球家园为人类、动植物提供的各种支持与保障，而《动植物的家》这一课时则是单元的关键组成部分。它通过引导学生认识动植物的栖息地，让学生理解不同的环境如何满足动植物的生存需求，建立起动植物与环境相互依存的概念。这不仅有助于培养学生对大自然的观察力和探索精神，更是为后续学习生态系统、生物多样性等知识奠定基础，在小学科学知识体系中起到了启蒙和衔接的重要作用。

（二）教材内容结构

教材开篇展示了多种动植物在其特定环境中的图片，如鸟儿在枝头栖息、鱼儿在水中游弋、蘑菇生长在树林里等，直观地引出“动植物的家”这一主题。接着，详细介绍了常见的动植物栖息地类型，像森林、草原、河流、海洋等，描述了这些环境为动植物提供的食物、水源、庇护所等生存条件。同时，教材还设置了观察与讨论环节，引导学生思考如果动植物的家遭到破坏会产生怎样的后果，从而渗透保护动植物栖息地的重要性。最后，通过简单的实践活动，鼓励学生模拟为某种动植物搭建一个合适的“家”，进一步加深学生对知识的理解和应用。

二、学情分析

一年级的学生正处于对世界充满好奇、渴望探索的阶段。他们在日常生活中已经对一些动植物有了初步的认识，可能在公园、小区里看到过花草树木、小鸟蝴蝶，也可能在动物园、海洋馆里见识过各种动物。然而，他们对于动植物与生存环境之间紧密的联系，认知还较为模糊。这个阶段的学生注意力集中时间较短，通常在15-20分钟左右，形象思维占主导，对直观、生动、有趣的事物更感兴趣。并且，他们的语言表达能力和归纳总结能力尚在发展初期，需要教师在教学过程中耐心引导，逐步提升。

三、教学目标

（一）科学观念

学生能够认识到不同的动植物生活在不同的环境中，这些环境就是它们的家，理解动植物的生存与环境息息相关。

知道常见的动植物栖息地类型，如森林、草原、河流、海洋等，并了解这些栖息地为动植物提供的基本生存条件。

（二）科学思维

通过观察图片、视频，以及参与讨论和实践活动，培养学生的观察能力，使其能够细致地发现动植物与环境之间的关联。

引导学生分析不同栖息地的特点以及动植物如何适应这些环境，锻炼学生的分析思维能力。

鼓励学生在思考和交流过程中，尝试归纳总结动植物对生存环境的共同需求，提升归纳总结能力。

（三）探究实践

激发学生主动参与课堂观察、讨论、实践等活动的积极性，培养学生的探究热情和实践操作能力。

让学生在模拟为动植物搭建“家”的实践中，学会运用所学知识解决实际问题，增强动手能力和创新思维。

（四）态度责任

培养学生对大自然的热爱之情，感受动植物与环境和谐共生的美好，激发学生对科学探索的兴趣。

树立学生保护动植物栖息地、爱护自然环境的意识，明白人类的行为对动植物生存有着重要影响，增强社会责任感。

四、教学重难点

（一）教学重点

帮助学生清晰地认识各种常见的动植物栖息地，了解这些栖息地为动植物提供的食物、水源、庇护所等生存要素。

引导学生通过观察、分析，总结出动植物与生存环境相互依存的关系，理解环境对动植物生存的重要性。

（二）教学难点

让一年级的学生理解较为抽象的生态关系概念，即动植物如何依赖特定环境生存，以及环境变化对动植物生存的影响，这对于认知能力有限的一年级学生来说具有一定难度。

如何引导学生将课堂所学的保护动植物栖息地的知识，转化为实际生活中的自觉行动，培养学生长期的环保意识和行为习惯，是教学中的一大挑战。

五、教学方法

（一）讲授法

在讲解动植物栖息地的概念、类型以及动植物与环境的依存关系等重要知识点时，运用简洁、生动、易懂的语言向学生传授，确保学生能够准确理解关键信息。例如，在介绍森林是许多动物的家时，详细讲解森林中丰富的树木为动物提供了食物、居住场所等。

（二）直观演示法

利用大量高清的图片、精彩的视频资料，直观展示不同动植物在其栖息地的生活场景。比如，播放热带雨林中各种珍稀动植物的生活片段，让学生仿佛身临其境，感受动植物与环境的和谐统一。同时，展示一些动植物栖息地遭到破坏后的对比图片，强烈冲击学生的视觉，引发学生对保护环境的思考。

（三）观察法

组织学生有目的地观察教材中的图片、课堂展示的视频以及教师准备的实物模型等。在观察过程中，引