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2025年冀人版（2024）小学科学一年级下册《认识水》说课稿及反思

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，向大家展示我对冀人版（2024）小学科学一年级下册第二单元《家园为我》中《认识水》这一课的教学理解与设计。水，作为地球上最常见且至关重要的物质之一，与我们的日常生活息息相关。让一年级的孩子们认识水，不仅能够开启他们探索科学世界的大门，还能帮助他们建立对生活环境的基本认知。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面展开详细阐述。

一、教材分析

《认识水》是冀人版小学科学一年级下册第二单元《家园为我》中的重要一课。本单元旨在引导学生认识我们赖以生存的家园，让学生了解家园为我们提供了各种资源，其中水是维持生命不可或缺的物质。这节课通过多种观察和实验活动，让学生直观地认识水的基本特征，如无色、无味、透明等，同时了解水在日常生活中的广泛用途。教材内容紧密联系学生的生活实际，以简单易懂的方式呈现，符合一年级学生的认知水平，能够有效激发学生对科学探究的兴趣，为后续学习水的三态变化以及水资源保护等内容奠定基础。

二、学情分析

一年级的学生正处于对世界充满好奇的阶段，他们在日常生活中已经接触过水，对水有一定的感性认识，比如知道水能用来洗手、喝水、洗衣服等。然而，他们对于水的本质特征以及水在科学层面的特性缺乏深入了解。这个年龄段的学生注意力集中时间较短，形象思维占主导，喜欢通过直观的观察和有趣的活动来获取知识。他们的语言表达能力和动手能力正在逐步发展，但在科学观察和实验操作中需要教师细致的指导和引导。

三、教学目标

（一）科学知识目标

学生能够识别水，说出水是无色、无味、透明的液体。

了解水在日常生活中的常见用途，知道生命离不开水。

（二）科学探究目标

通过观察、比较、实验等方法，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会用科学的方法认识水。

能够在教师的引导下，对观察到的现象进行简单的描述和记录。

（三）科学态度目标

激发学生对水的探究兴趣，培养学生积极参与科学活动的热情和好奇心。

培养学生认真观察、如实记录的科学态度，以及在实验过程中小心谨慎、遵守规则的良好习惯。

（四）科学、技术、社会与环境目标

认识到水是重要的资源，了解水资源的有限性，初步树立节约用水、保护水资源的意识。

体会水在社会生活和环境中的重要作用，感受科学与生活、环境的紧密联系。

四、教学重难点

（一）教学重点

认识水的基本物理特征，即无色、无味、透明。

了解水在日常生活中的广泛用途。

（二）教学难点

引导学生通过科学的观察和实验方法准确认识水的特征，并能用自己的语言清晰、准确地描述。

让学生理解水对生命的重要性以及树立节约用水、保护水资源的意识。

五、教学方法

（一）教法

直观演示法：通过展示各种水的图片、播放相关视频以及进行现场实验演示，如将不同颜色的物体放入水中观察现象等，让学生直观地感受水的特征，增强学生的感性认识。

实验探究法：设计多个简单有趣的实验，如观察水的颜色、闻水的气味、用滤纸过滤水等，让学生亲自动手操作，在实验过程中探索水的奥秘，培养学生的探究能力。

提问引导法：在教学过程中，适时提出一系列富有启发性的问题，如“我们生活中哪些地方用到了水？”“为什么我们看不到杯子里的水，但能看到杯子里的筷子？”等，引导学生思考，激发学生的思维，逐步引导学生得出正确的结论。

情境教学法：创设生动的生活情境，如干旱地区缺水的场景、小朋友玩水的场景等，让学生在具体情境中感受水的重要性和用途，加深学生对知识的理解和记忆。

（二）学法

观察法：指导学生学会有目的地观察，观察水的颜色、状态、透明度等，培养学生敏锐的观察力。在观察过程中，要求学生仔细观察每个细节，并及时记录观察结果。

实验法：让学生亲自动手参与实验操作，如用鼻子闻水的气味、用舌头尝（在安全的前提下）水的味道等，通过实验亲身体验水的特性，提高学生的动手能力和实践能力。

讨论交流法：组织学生进行小组讨论，如讨论“如果没有水，我们的生活会变成什么样？”等话题，让学生在交流中分享自己的想法和经验，相互启发，培养学生的合作精神和语言表达能力。

归纳总结法：引导学生对观察和实验中获取的信息进行归纳总结，得出水的基本特征和用途等结论，培养学生的逻辑思维能力。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段关于美丽水景的视频，如瀑布、河流、大海等，视频中展现水的动态和美感。播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频里你们看到了什么？你们知道这些美丽的景象都是由什么组成的吗？”引导学生说出“水”，从而引出本节课的主题——认识水。

展示一些日常生活中与水相关的图片，如人们用水洗菜、洗衣服、洗澡等，提问学生：“在这些图片中，你们发现水都有哪