2025年冀人版（2024）小学科学一年级下册《认识空气》说课稿及反思.docxVIP

2025年冀人版（2024）小学科学一年级下册《认识空气》说课稿及反思

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！非常荣幸今天能在这里，就冀人版（2024）小学科学一年级下册第二单元《家园为我》中的《认识空气》这一课，向大家分享我的教学构思与设计。空气，作为地球家园中一种无处不在却又常常被忽视的物质，对一年级学生来说既熟悉又陌生。通过这堂课，旨在带领学生揭开空气神秘的面纱，开启他们探索科学世界中这一重要领域的大门，帮助学生建立对周围环境更全面、更深入的认知。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思等方面进行详细阐述。

一、教材分析

《认识空气》是冀人版小学科学一年级下册第二单元《家园为我》中的关键一课。本单元聚焦于我们生活的家园，强调家园为人类提供了各种赖以生存的资源，而空气正是其中不可或缺的一部分。这节课通过丰富多样的观察和实验活动，引导学生感知空气的存在，认识空气的一些基本性质，如无色、无味、透明、会流动等，同时了解空气在日常生活中的重要作用。教材内容紧密联系学生的生活实际，以生动有趣、简单易懂的方式呈现，符合一年级学生的认知水平和特点，能够有效激发学生对科学的好奇心和探究欲望，为后续学习空气的相关知识，如空气的成分、空气与生命的关系等奠定坚实基础。

二、学情分析

一年级的学生正处于对周围世界充满好奇和探索欲望的阶段。在日常生活中，他们虽然时刻与空气接触，但往往没有刻意去关注和思考空气的存在及特性。他们对空气的认识仅停留在一些模糊的感知上，比如知道有风时能感觉到空气的流动，却并不清楚空气的本质特征。这个年龄段的学生注意力集中时间较短，以形象思维为主，喜欢通过直观的观察、有趣的实验和游戏等方式获取知识。他们的语言表达能力和动手操作能力正逐步发展，但在科学观察和实验过程中，需要教师给予细致的指导和引导，帮助他们掌握正确的观察方法和实验技能，提高科学探究的能力。

三、教学目标

（一）科学知识目标

学生能够通过多种方法感知空气的存在，知道我们周围到处都有空气。

认识空气的基本性质，即无色、无味、透明、会流动、占据空间。

了解空气在日常生活中的重要作用，知道人类和动植物的生存离不开空气。

（二）科学探究目标

通过观察、实验、比较等方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，学会用科学的方法认识空气。

能够在教师的引导下，对观察到的现象进行简单的描述和记录，并尝试根据现象进行初步的分析和推理。

（三）科学态度目标

激发学生对空气的探究兴趣，培养学生积极主动参与科学活动的热情和好奇心。

培养学生认真观察、如实记录、尊重事实的科学态度，以及在实验过程中小心谨慎、遵守规则的良好习惯。

（四）科学、技术、社会与环境目标

认识到空气是一种重要的资源，了解人类活动对空气质量的影响，初步树立保护空气、保护环境的意识。

体会空气在社会生活和环境中的重要作用，感受科学与生活、环境的紧密联系。

四、教学重难点

（一）教学重点

让学生通过多种方式感知空气的存在，认识空气的基本性质。

了解空气在日常生活中的重要作用。

（二）教学难点

引导学生通过科学的观察和实验方法，准确地认识空气的性质，并能用自己的语言清晰、准确地描述。

帮助学生理解空气虽然看不见、摸不着，但确实是真实存在的，以及空气与人类、动植物生存的密切关系。

五、教学方法

（一）教法

直观演示法：运用图片、视频、实物等直观教具，向学生展示与空气相关的现象和实验，如风吹动旗帜、气球在空中飘动、将物体放入装满水的杯子中观察气泡等，让学生直观地感受空气的存在和一些特性，增强学生的感性认识。

实验探究法：设计一系列简单有趣且易于操作的实验，如“捕捉空气”实验、“空气占据空间”实验、“空气流动”实验等，让学生亲自动手参与，在实验过程中探索空气的奥秘，培养学生的探究能力和实践能力。

提问引导法：在教学过程中，适时提出一系列富有启发性的问题，如“我们周围到处都有空气，你能想办法证明它的存在吗？”“为什么气球能被吹大？”“把纸团塞进杯子底部，然后将杯子倒扣入水中，纸团为什么不会湿？”等，引导学生思考，激发学生的思维，逐步引导学生得出正确的结论。

情境教学法：创设生动的生活情境，如人在水中憋气的情境、植物在封闭环境中生长的情境等，让学生在具体情境中感受空气的重要性，加深学生对知识的理解和记忆。

（二）学法

观察法：指导学生学会有目的地观察，观察与空气相关的现象，如空气流动引起的物体运动、空气在实验中的表现等，培养学生敏锐的观察力。在观察过程中，要求学生仔细观察每个细节，并及时记录观察结果。

实验法：让学生亲自动手参与实验操作，如用塑料袋捕捉空气、向气球中吹气、将物体放入装有空气的容器中观察变化等，通过实验亲身体验空气的性质，提高学生的动手能力和实践能力。

讨