2024秋八年级数学上册第十二章分式和分式方程12.4分式方程说课稿新版冀教版.docVIP

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分式方程

各位老师：大家好

（一）教材分析：（冀教版）数学八年级上册第十二章中：《分式方程》第一课时

本节内容是在学生驾驭了一元一次方程的解法和分式四则运算的基础上进行的，为后面学习可化为一元一次方程的分式方程打下基础。通过经验实际问题→列分式方程→探究解分式方程的过程，体会分式方程是一种有效描述现实世界的模型，进一步发展学生分析问题和解决问题的实力，培育应用意识，渗透类比转化思想。

（二）、教学目标：

学问技能：了解分式方程定义，理解解分式方程的一般解法和分式方程可能产生增根的缘由，驾驭解分式方程验根的方法。

过程方法：通过经验实际问题→列分式方程→探究解分式方程的过程，体会分式方程是一种有效描述现实世界的模型，发展学生分析问题解决问题的实力，培育应用意识，渗透转化思想。

情感看法：强化用数学的意识，增进同学之间的协作，体验在数学活动中运用学问解决问题的成就感，树立学好数学的自信念。

（三）教学重点：解分式方程的基本思路和解法。

（四）教学难点：理解分式方程可能产生增根的缘由。

（五）学情分析：《课标》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”从老师的教学角度上看：老师是进行数学活动的组织者、引领者，是教学活动的主导；从学生的学习角度上看：数学活动是学生经验数学化过程的活动，是学生自己建构数学学问的活动，是学习活动的主体；从师生的合作角度上看：数学活动过程是老师和学生之间互动的过程，是师生共同发展的过程，即要促进学生发展，也要促进老师成长。老师作为教学主导，学生是主体作用

我们这学生基础学问较扎实，学生喜爱上数学课，学习数学的爱好较浓，具有肯定探究解决问题的实力，采纳的学习方法：１、类比学习的方法。通过与分数的乘除法运算类比得到分式方程的解法。２、探究合作学习。学生互助下进行学习。

（六）教学方法：教学方法是我们实现教学目标的催化剂，好的教学方法经常使我们事半功倍。新课程改革中，老师应成为学生学习的引导者、合作者、促进者，主动探究新的教学方式，引导学生学习方式的转变，使学生成为学习的主子。

１、启发式教学。启发性原则是永恒的，在老师的启发下，让学生成为课堂上行为的主体。

２、合作式教学，在师生同等的沟通中评价学习。伴随教学过程的进行，不失时机的，恰到好处的书写板书，要比用多媒体呈现出来效果好，不能用媒体技术替代应有的板书。

（七）、教学过程：

1、复习巩固：大约三分钟

2、讲授新课：

活动1：创设情境，列出方程

设计说明：老师不失时机的对学生进行思想教化，激励学生，寓德于教。体现了教学评价之美-激励启迪。通过经验实际问题→列分式方程，体会分式方程是一种有效描述现实世界的模型，发展学生分析问题解决问题的实力，培育应用意识，激发学生的探究欲与学习热忱，为探究分式方程的解法做打算。大约10分钟

活动2：总结定义，探究解法

使学生能从整体上把握数、式、方程及它们之间的联系与区分；及原来学过的方程解法，通过合作探究分式方程（板书）例1：解方程=和例2解方程-1=的解法，得到解分式方程的步骤（1）找最简公分母，方程两边乘最简公分母把分式方程转化为整式方程，（2）解整式方程。（3）检验，作答。培育学生的探究实力，老师总结方程解法，增加利用类比转化思想解决实际问题的实力及合作的意识。大约15分钟。

活动3：通过学生练习后老师讲评，讲练结合，分析增根，练习题看课件（大约20分钟

活动4：小节和布置作业，深化巩固（略），大约2分钟

教学思索：在学习分式和分式的运算时，几乎每一节课都运用类比的思想-分式与分数类比和进行算法多样化训练，所以才出现了这样好的效果。因此，同时还要留意老师要深化学生的探讨中，帮助他们得到解分式方程的方法，学生可能出现（1）不懂的找公分母（2）简单漏乘（3）为什么产生增跟和解决增根的检验问题

我的说课完毕，感谢老师