《绿色的田野——辨认方向》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学浙教版[001].docx

《绿色的田野——辨认方向》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学浙教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《绿色的田野——辨认方向》是三年级上册数学浙教版中关于空间与图形的一课。本节课通过引导学生观察、操作，让学生掌握辨别方向的方法，培养学生的空间观念和方向感。教学内容与生活实际紧密相连，有助于提高学生的数学素养和实践能力。

核心素养目标

1.发展学生的空间观念，使其能够通过观察和操作活动，理解方向与位置的关系。

2.培养学生的数学抽象能力，通过辨认方向的活动，学会从具体情境中抽象出数学模型。

3.增强学生的数学实践能力，让学生在解决实际问题的过程中，运用方向知识进行有效沟通与合作。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，三年级学生已经具备了一定的方向感和空间感知能力，能够识别基本的上下左右等方向。他们可能已经接触过简单的地图阅读和方向指示的学习，但可能缺乏系统性的方向辨别训练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对与生活相关的数学活动尤其感兴趣。他们的抽象思维能力开始发展，但尚未成熟，因此更倾向于通过直观、操作性的活动来学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢动手操作，有的则更偏好观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对空间概念的理解存在困难，难以将实际场景中的方向与地图上的方向对应起来。此外，学生在辨认方向时可能面临定位困难和空间想象能力的不足。为了克服这些困难，教师需要提供丰富的教学资源，并通过游戏、故事等手段激发学生的学习兴趣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《绿色的田野——辨认方向》教材，包括地图、方向指示图等。

2.辅助材料：准备与方向辨别相关的图片、图表，以及简短的视频教程，帮助学生直观理解方向概念。

3.实验器材：准备带有方向指示的模型地图或纸板地图，以及标记有方向的箭头，供学生操作使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够在舒适的环境中参与活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《绿色的田野——辨认方向》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何确定一个地点的方向？”“如何利用地图上的方向指示？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解方向辨别的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《绿色的田野——辨认方向》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅田野地图，引出《绿色的田野——辨认方向》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何辨别方向的方法，如使用指南针、观察太阳位置等，结合实际地图实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内分享自己的预习成果，并共同解决预习中遇到的问题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何确定地图上的北方？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实际操作地图，掌握辨认方向的方法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解辨认方向的方法。

实践活动法：设计小组操作地图的活动，让学生在实践中掌握辨认方向技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解辨认方向的方法，掌握实际操作技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《绿色的田野——辨认方向》，布置适量的课后作业，如绘制家庭附近的地图，并标注方向。

提供拓展资源：提供与方向辨别相关的拓展资源，如在线地图工具、方向辨别游戏等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如尝