《13 输入字母和符号》说课稿-2023-2024学年清华版（2012）信息技术一年级上册[001].docxVIP

《13输入字母和符号》说课稿-2023-2024学年清华版（2012）信息技术一年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课《13输入字母和符号》紧密结合一年级上册清华版信息技术教材，以培养学生基本的信息技术素养为目标，通过趣味性的教学活动，引导学生掌握输入字母和符号的基本方法。教学设计注重理论与实践相结合，通过实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握输入技巧，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生信息意识，让学生认识到信息技术在日常生活中的重要性；发展计算思维，通过操作练习，让学生学会用计算机进行简单信息的处理；提升问题解决能力，鼓励学生在遇到输入困难时，通过思考和尝试找到解决方案；增强实践能力，通过实际操作，让学生掌握输入字母和符号的技能，为后续学习打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生已经具备一定的信息技术基础，能够使用鼠标和键盘进行简单的操作。然而，关于输入字母和符号的知识点，他们可能仅限于手工书写，对计算机键盘布局和输入法的基本概念了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对计算机操作有着天然的亲近感。他们的学习能力较强，通过直观演示和动手实践，能够较快地掌握新技能。学习风格上，学生倾向于通过视觉和动手操作来学习，对游戏化学习方式较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习输入字母和符号时，可能遇到的困难包括键盘布局不熟悉、字母和符号的输入方法掌握不熟练、手指协调性不足等。此外，由于年龄特点，学生可能在学习过程中容易分心，需要教师耐心引导和及时反馈。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有清华版信息技术一年级上册教材。

2.辅助材料：准备与键盘布局、输入法相关的图片、图表和动画视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备足够的计算机设备，确保每位学生都能进行键盘操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造轻松互动的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对输入字母和符号的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道电脑键盘吗？你们在日常生活中使用过键盘输入字母和符号吗？”

展示一些使用键盘输入字母和符号的场景图片或视频片段，让学生初步感受键盘输入的魅力或实用性。

简短介绍键盘输入的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.输入字母和符号基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解输入字母和符号的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解键盘输入的定义，包括其主要组成元素或结构，如字母键、符号键、功能键等。

详细介绍键盘布局，使用图表或示意图帮助学生理解QWERTY布局和数字键盘的位置。

3.输入字母和符号案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解输入字母和符号的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的输入案例进行分析，如输入电子邮件、编写文章等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解输入字母和符号的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对日常生活或学习的影响，以及如何应用输入技巧提高效率。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与输入字母和符号相关的主题进行深入讨论，如“如何在游戏中快速输入指令”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对输入字母和符号的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调输入字母和符号的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括键盘布局、输入字母和符号的方法、案例分析等。

强调输入字母和符号在日常生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用输入技巧。

布置课后作业：让学生尝试使用键盘输入一段文字，并记录下输入过程中遇到的问题和解决方法，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习本课后，能够熟练掌握键盘布局，了解字母键、符号键、功能键等的基本位置和功能。学生能够正确输入常用字母、符号和简单的数字，为后续的文本编辑和编程学习打下坚实的基础。

2.技能提升：

3.问题解决能力：

学生在遇到输入困难时，能够通过思考、尝试和教师引导，找到解决问题的方法。这种能力不仅体现在输入字