习作：我和____过一天 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版[001].docxVIP

习作：我和____过一天说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“习作：我和____过一天”为题，旨在激发学生想象力，培养学生的写作能力。通过结合四年级上册统编版语文教材中“想象”单元的相关内容，引导学生运用想象，以自己感兴趣的人物或事物为对象，描绘出一个有趣的、富有创意的一天。让学生在实践中学会观察、思考和表达，提升学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过引导学生进行想象性写作，学生能够学会运用语言表达自己的想法，提升思维能力；通过创作过程中的审美体验，培养学生对文字的审美鉴赏能力；同时，通过选择和描述特定的人物或事物，学生能够更好地理解和传承文化内涵。

教学难点与重点

1.教学重点，

①学会运用丰富的想象力，创造性地构思“我和____过一天”的情景；

②通过细致的观察和生动的描写，将一天中的所见所闻、所思所感具体、形象地表达出来；

③运用恰当的修辞手法，使语言表达更加生动、有趣。

2.教学难点，

①如何引导学生打开思路，激发学生的想象力，使之能够创造出新颖、有趣的情节；

②如何指导学生进行细致的观察，捕捉生活中的细节，使写作内容更加真实、感人；

③如何帮助学生运用合适的修辞手法，提升写作的文采和表现力，同时避免过度使用，保持语言的自然流畅。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群等

-信息化资源：与“想象”主题相关的图片、视频素材、范文等

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作指导、互动点评

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-老师展示一幅描绘日常生活场景的图片，引导学生观察并分享自己的感受。

-提问：“如果今天你们能和图片中的某个人物或事物过一天，你们会想做什么？”

-引导学生思考想象力的作用，并自然过渡到本节课的主题：“习作：我和____过一天”。

2.讲授新知（20分钟）

-分组讨论：学生四人一组，讨论如何选择一个人物或事物，以及如何构思一天的活动。

-教师示范：选取一个具体的人物或事物，示范如何进行想象性构思和写作。

-写作指导：讲解如何运用细节描写、心理描写等手法，使文章更加生动。

-修辞手法介绍：介绍比喻、拟人等修辞手法，并举例说明其在写作中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

-学生根据小组讨论的结果，开始独立写作“我和____过一天”的习作。

-教师巡回指导，针对学生的写作进行个别指导，如如何丰富细节、如何运用修辞等。

4.课堂小结（5分钟）

-学生展示自己的习作，教师点评并给予鼓励。

-总结本节课的重点内容，强调想象力在写作中的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：以“我和____过一天”为题，写一篇短文，不少于300字。

-要求学生运用今天学到的写作技巧，发挥想象力，创作出一个有趣的故事。

-提醒学生注意保护视力，合理安排作业时间。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《安徒生童话》中的《丑小鸭》一文，可以引导学生思考如何通过想象力和坚持，将平凡变为非凡。

-《格林童话》中的《灰姑娘》故事，可以启发学生关注人物内心的变化和成长，以及通过努力改变命运的主题。

-《哈利·波特》系列中的魔法世界，可以激发学生对奇幻世界的想象，同时探讨友情、勇气和正义等价值观。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鼓励学生阅读有关想象力培养的书籍，如《创造力：如何挖掘无限潜能》等，了解如何提高自己的创造力。

-引导学生参与校园或社区的文化活动，如参观博物馆、艺术展览等，以拓宽视野，激发创作灵感。

-鼓励学生进行写作练习，定期举办写作分享会，让学生在交流中提升写作技巧，同时增强表达能力。

-通过网络资源，如在线课程、教育论坛等，让学生了解更多的写作技巧和创意写作的方法。

-建议学生尝试将所学知识运用到现实生活中，如通过日记、博客等形式记录生活，提高写作的实用性。

3.结合教材内容的拓展活动

-组织学生进行“我的梦想”主题演讲，鼓励他们发挥想象力，描绘自己的未来。

-安排学生参观当地的历史文化遗址，通过实地考察，激发学生对历史文化的兴趣，并将其融入写作中。

-利用教材中的寓言故事，让学生进行角色扮演，通过演绎故事中的角色，深入理解故事寓意。

-开展“我最喜欢的文学作品”读书分享活动，让学生交流阅读心得，提升文学素养。

4.结合社会热点问题的拓展探究

-引导学生关注时