有趣的算盘（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

有趣的算盘（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

一、设计思路

本课以《有趣的算盘》为主题，结合四年级上册数学人教版教材内容，设计了一系列活动，旨在引导学生认识算盘，学习算盘的拨珠方法，并运用算盘进行简单的加减法计算。通过实践操作，提高学生的数学思维能力和动手操作能力，激发学生对数学学习的兴趣。

二、核心素养目标

培养学生对数学符号的理解和运用能力，提高学生数感和符号意识。通过算盘的使用，增强学生的逻辑思维和空间观念，发展学生的计算能力和解决问题的能力。同时，激发学生的创新意识，培养学生对传统文化数学工具的兴趣和尊重。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①算盘的基本结构和拨珠方法；

②算盘进行加减法计算的基本步骤；

③将算盘计算与传统的笔算方法进行对比，理解两种方法的异同。

2.教学难点，①

①理解算盘的位值原理，特别是个位、十位和百位的拨珠关系；

②掌握算盘加减法计算中进位和借位的处理方法；

②学生在操作过程中可能会出现的错误，如混淆拨珠顺序、忘记进位或借位等，需要引导学生正确纠正。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《有趣的算盘》相关页面。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的算盘图片、算盘结构图和算盘操作视频，以及展示算盘加减法的动画或图表。

3.实验器材：准备算盘和珠子，确保每个小组都能进行实际操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在实验操作台附近布置算盘操作区域，方便学生进行操作练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示算盘实物或图片，引导学生观察算盘的结构和组成，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么用途？”

学生回答后，教师总结：“这就是算盘，它是我国古代的一种计算工具。今天，我们就来学习《有趣的算盘》，看看它如何帮助我们进行计算。”

2.讲授新知（20分钟）

①认识算盘

教师讲解算盘的基本结构，包括上珠、下珠、梁、档等部分，并通过实物展示或动画演示，让学生直观理解算盘的组成。

教师提问：“算盘的每一位代表什么？”

学生回答后，教师总结：“算盘的每一位代表不同的数位，个位、十位、百位等。”

②算盘拨珠方法

教师示范算盘的拨珠方法，包括上珠和下珠的拨动，并讲解拨珠的规则。

学生跟随教师示范，练习拨珠。

③算盘加减法计算

教师讲解算盘进行加减法计算的基本步骤，包括拨珠、进位、借位等。

学生通过观看教师演示，理解计算过程。

④算盘与传统笔算对比

教师引导学生对比算盘计算和传统笔算的异同，让学生认识到算盘的便捷性。

3.巩固练习（10分钟）

教师分发练习题，让学生独立完成算盘加减法计算。

学生完成后，教师收集答案，并进行讲解和点评。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，包括算盘的结构、拨珠方法、加减法计算等。

教师提问：“同学们，今天我们学习了什么？”

学生回答后，教师强调算盘的重要性，鼓励学生在日常生活中尝试使用算盘。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

①复习本节课所学内容，巩固算盘的拨珠方法和加减法计算；

②尝试使用算盘进行简单的购物计算，体验算盘的实用性；

③搜集有关算盘的历史资料，了解我国古代数学文化的魅力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

①算盘的历史文化：介绍算盘的起源、发展历程以及在古代数学中的地位，如《九章算术》中关于算盘的记载。

②算盘的数学原理：探讨算盘的位值制和进位制原理，以及如何通过算盘进行更复杂的数学运算，如乘除法。

③算盘在现代的应用：介绍算盘在现代社会中的应用，如商业计算、财务会计等领域。

④算盘与其他计算工具的比较：对比算盘与计算机、电子计算器等现代计算工具的优缺点。

2.拓展建议：

①阅读相关书籍或资料，了解算盘的历史和文化背景，增强学生的文化素养。

②设计算盘相关的数学游戏或竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。

③组织学生参观博物馆或科技馆，实地了解算盘的实物和现代应用，加深对算盘的认识。

④创作算盘相关的数学小论文或手抄报，让学生通过自己的方式展示对算盘的理解和研究成果。

⑤鼓励学生在家中或社区中寻找算盘的使用场景，将所学知识应用于实际生活，提高他们的实践能力。

⑥探索算盘与编程的结合，让学生尝试用编程语言模拟算盘的计算过程，培养他们的编程思维。

⑦通过网络资源，如在线课程或教育平台，学习算盘的高级运算技巧，拓展学生的知识面。

⑧组织学生参与算盘文化传承活动，如算盘制作、算盘表演等，增强学生的文化自信和民族自豪感。

七、板书设计

①算盘结构

①算盘组成：上珠、下珠、梁、档

②数位：个位、十位、百位等

③位值原理：每一位代表不同