《习作：生活万花筒》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx

《习作：生活万花筒》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《习作：生活万花筒》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

教材分析

《习作：生活万花筒》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版，本课选自统编版语文四年级上册，属于习作单元。本单元以“生活万花筒”为主题，引导学生关注生活中的点滴，通过观察、思考和表达，培养学生发现美、创造美的能力。课文以生动的语言描绘了生活中的各种场景，为学生提供了丰富的写作素材。教学过程中，我们将结合课本内容，引导学生学会观察生活、积累素材，提高写作水平。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语言文字运用能力和审美鉴赏能力。通过学习《习作：生活万花筒》，学生将学会观察生活细节，用生动形象的语言描绘生活场景，提高书面表达能力。同时，引导学生发现生活中的美，培养审美情趣，提升对生活的热爱和责任感。

学情分析

四年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读和理解简单的记叙文，并在写作方面有初步的实践。然而，在习作方面，学生普遍存在以下特点：

1.观察能力有待提高：四年级学生观察生活的能力相对较弱，对生活细节的捕捉不够敏感，这直接影响到了他们写作素材的积累。

2.表达能力有限：学生在写作时，词汇量不足，语言表达不够流畅，缺乏生动的描绘和合理的结构安排。

3.创新意识不足：部分学生习惯于模仿，缺乏独立思考和创新的意识，导致写作内容单一，缺乏新意。

4.行为习惯：学生在课堂上注意力集中度不够，容易分心，对写作练习的积极性不高。

5.对课程学习的影响：上述特点使得学生在习作学习中面临挑战，需要教师引导他们提高观察力、积累词汇、锻炼思维和提升写作兴趣。

针对以上学情，本课教学将注重以下几个方面：

-通过引导学生观察生活，激发他们对写作的兴趣，提高观察力和积累素材的能力。

-通过丰富的教学活动，帮助学生拓展词汇量，提高语言表达能力。

-鼓励学生发挥创新意识，勇于尝试不同的写作风格和内容。

-营造良好的课堂氛围，培养学生良好的学习习惯，提高课堂参与度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《习作：生活万花筒》教材，以便学生跟随课文内容进行写作练习。

2.辅助材料：准备与生活场景相关的图片，如街头风景、家庭生活等，用于激发学生观察和联想。

3.教学视频：选取一段生活纪录片或动画短片，帮助学生理解如何通过视频观察生活细节。

4.教室布置：设置写作讨论区，提供写作本、彩色笔等工具，为学生提供良好的写作环境。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列生活中的照片或视频片段，如孩子们的游乐场、家庭聚餐、学校活动等，引导学生思考：“这些场景中，你们发现了哪些有趣的事情？”

-回顾旧知：提问学生：“我们在之前的写作课上学到了什么？如何观察和描述生活中的事物？”

-引出本课主题：“今天，我们就来探索《习作：生活万花筒》，看看如何用文字把生活中的精彩瞬间描绘出来。”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本课写作要点，包括观察生活、积累素材、运用生动语言、注意细节描写等。

-举例说明：结合课文内容，展示几个生动的写作例子，如《夏天的傍晚》等，分析其写作手法和优点。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己观察到的有趣生活场景，并尝试用文字描述。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择自己感兴趣的生活场景，进行写作练习，教师巡视指导。

-教师指导：针对学生的写作，给予针对性的点评和修改建议，帮助他们提高写作水平。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调观察生活、积累素材、运用生动语言等写作要点。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，把生活中的美好瞬间用文字记录下来。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生以“我的一天”为题，写一篇短文，描述自己一天中的有趣事情。

-提醒学生注意写作格式，如分段、标点等，并要求下周上课前提交。

6.课后延伸（约10分钟）

-鼓励学生利用课余时间，收集生活中的素材，如照片、视频等，为下一节课的写作做准备。

-安排学生进行小组合作，共同创作一篇关于学校生活的作文，提高学生的合作能力和写作能力。

7.教学反思

-本节课通过引导学生观察生活、积累素材、运用生动语言等方法，帮助学生提高写作水平。

-在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。

-通过课后延伸活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作热情。

-在今后的教学中，将继续关注学生的写作进步，针对性地进行指导和帮助。

教学资源拓展

1.拓展资源：